基于中学生化学信息素养提升的课堂教学研究精析.docVIP

第 PAGE 页 基于中学生化学信息素养提升课堂教学研究 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.04.014 　　中学化学课堂教学是一个化学信息获取、选择、加工与输出过程，是培养学生化学信息素养阵地之一，同时也是真正提高学生化学信息意识、信息能力落脚点与着力点。实施中学化学有效教学关键是学生对化学信息加工与重组，核心是提高学生思维品质，但传统化学教学以化学知识传授方式进行，教师思维兴奋点是尽最大可能、最大限度地传递化学信息，学生学习主要停留在信息摄取上，而对于信息素养（信息筛选、重组、整合与加工）培养与提升，并未引起足够关注。因此，在课堂上教师要切实培养学生处理化学信息能力，有意识地引导学生最大限度地获取信息，并让学生学会筛选、整合、加工与表达化学信息，从而让学生取得最佳学习效果。 　　一、强化信息意识，摄取化学信息 　　化学课堂教学信息形式多样，内容丰富，有文字信息，也有图表信息；有实物信息，也有画面信息；有语言信息，也有肢体信息；有静态信息，也有动态信息；有听觉信息，也有视觉信息；所有这些信息可能来自于学生，也有可能来自于教师；可能来自于媒体（教材、网络），也有可能来自于环境氛围。教师要引领学生通过看、听、读、议并最大限度地获取信息。比如沪教版九年级化学教材在介绍浓硫酸性质时呈现出如左图图片，学生通过观察、阅读能知道浓硫酸强吸水性与脱水性