《长恨歌》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《长恨歌》教学设计 　　【学习目标】 　　1.学会用“以意逆志，知人论世”方法鉴赏《长恨歌》主题。 　　2.学会树立正确爱情观、人生观。 　　【教学重点与难点】 　　教学重点：学会用“以意逆志，知人论世”方法鉴赏诗歌主题。 　　教学难点：把握《长恨歌》多主题内涵。 　　【教学方法】 　　朗读、剖析、讨论 　　【学法指导】朗读法 讨论法 剖析法 点拨法 　　【课时安排】2课时 　　一、导入新课 　　白居易去世，唐宣宗李忱以诗“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”两句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”、“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传。一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒魅力，究其因由，主要在于一个“情”字上。今天我们就来学习《长恨歌》，看看这是一种什么样情？ 　　二、自主学习 　　（学生提前预习，课堂上展示，教师纠错补漏） 　　1.字音关： 　　回眸（móu） 粉黛（dài） 骊（lí）宫 霓（ní）裳（cháng） 临邛（qióng） 　　鼙（pí）鼓 仙袂（mèi） 衣钿（diàn） 千乘（shèng） 钗擘（bò） 　　马嵬（wéi） 阑干（lán） 绰约（chuò） 　　2.知人论世： 　　白居易：字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（公元800年）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌教育意义与政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高艺术成就。其诗善于叙述，平易通俗，语言浅显，流传广泛，著有《白氏长庆集》。 　　3.背景简介： 　　《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口名篇，作于元与元年（806），当时诗人正在?T县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他与友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃故事而创作。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼语言，优美形象，叙事与抒情相结合手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中爱情悲剧：他们爱情被自己酿成叛乱断送了，无尽地品尝着这一精神苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史一点影子，根据当时人们传说，街坊歌唱，从中蜕变出一个回旋曲折、宛转动人故事，用回环往复、缠绵悱恻艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中故事、人物都是艺术化，是现实中人复杂真实再现，所以能够在历代读者心中漾起阵阵涟漪。 　　4.题为“长恨歌”，“恨”为何意？谁“恨”？“恨”什么？为什么“恨”？ 　　“恨”为沉重遗憾。唐玄宗、杨贵妃、白居易、读者都有恨。李杨二人真心相爱，却不能长相厮守，落得人仙两茫茫。诗人、读者为李、杨爱情悲剧而遗憾，对爱情悲剧引发政治悲剧而遗憾。 　　三、引领剖析 　　（首先让学生分学习小组讨论交流，然后学生展示，教师点拨、指导、总结） 　　1.《长恨歌》即歌“长恨”，“长恨”是诗歌主题，故事焦点，也是埋在诗里一颗牵动人心种子。而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去回味，去感受。请同学们讨论白居易是怎样给我们讲李、杨之间故事？ 　　明确： 　　第一部分，江山美人之间取舍。本段可以用“三千宠爱在一身”来概括。 　　【思考】这段文字与历史真实差异表现在哪里？说明了什么？ 　　自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨眷恋宠幸。诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好象故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似，事实上这七个字信息含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事悲剧因素，又唤起与统领着全诗。紧接着，诗人用极其省俭语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”杨贵妃。描写了杨贵妃美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反复渲染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中。所有这些，就酿成了安史之乱：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”这一部分写出了“长恨”内因，是悲剧故事基础。诗人通过这一段宫中生活写实，不无讽刺地向我们介绍了故事男女主人公：一个重色轻国帝王，一个娇媚恃宠妃子。还形象地暗示我们，唐玄宗迷色误国，就是这一悲剧根源。