基于个性化的成人教育网网络课程的建设.docVIP

第 PAGE 页 基于个性化成人教育网络课程建设 　　1　前言 　　网络课程是传统课程在现代网络信息环境下重建,是教师、学习者、媒体教材与网络学习环境四方持续地相互作用过程与内容总与。它包括两个组成部分:按一定教学目标、教学策略组织起来教学内容与网络教育支撑环境。其中网络教育支撑环境特指支持网络教育软件工具、教学资源以及在网络平台上实施教学活动。在使用与实施过程中,必须充分考虑它服务对象,尤其是急需通过这个平台提升教学质量使用对象。 　　2　成人教育网络课程个性化建设实施必要性与原则 　　由于成人学生年龄、职业、社会角色、教育背景、知识结构、能力结构、情感、可利用时间等方面具有较大差异性,所以成人教育网络课程应该提供多样化、个性化服务,以便满足成人学生依据个性化教育需求,自主地选择教育实体提供服务,因此理想成人教育网络课程建设模型具有两方面特质:第一,能够提供个性化服务;第二,具有灵活、开放机制。学生可以自由地选择学习目标、学习内容、学习方式、评价方式,也就是说成人学生学习功利性很强:他们秉承缺什么,学什么,用什么,学什么原则。各自在学习方面要求呈现出多样化与个性化态势,而且处于不断变化中因此成人学生在学习需求上表现出个别差异性,所以成人网络课程建设应该遵循个性化原则,这必然要求课程结构设计更多地以问题而不是以学科为中心来组织学习内容。因而,在成人网络课程建设中课程学科逻辑重