基于中学生心理特点浅论教育工作对中学生发展需求的影响与应对策略精选.docVIP

第 PAGE 页 基于中学生心理特点浅述教育工作对中学生发展需求影响与应对策略 　　教育部于2019年最新出台《中学教师专业标准》中以文件形式明确规定了教师责任，应将“以学生为中心”放在教育工作首位。“以学生为中心”说法分为两层涵义，其一是教师应将工作重心与首要目放在学生全面发展上;其二是对学生保持尊重――一者尊重他们客观能力，二者尊重他们主动性。学生客观能力是受制于其年龄、身心发展不成熟等因素。教师应根据实际情况并结合相关专业知识，客观、全面地评价，进而作出适当调整与规划。而学生主动性在尊重同时又是可以引导训练。这首先要求教师能对学生有足够关注度，并能对前瞻领域有足够了解，才能科学地处理好这一问题。 　　兴趣是最好老师。对于学生主动性培养不仅是国家对教育工作者要求，还能让学生对知识内容以及学校生活产生兴趣，更能使学校教育工作事半功倍。每一个学生都是一个独立个体，但学生群体之间又具有共性。在教育工作中，首要任务是对学生进行了解，只有了解了学生需求，才能引导其选择。 　　一、中学生发展心理与二重需求 　　根据埃里克森人格发展理论，中学生处于人格渐成时期，在这一时期，他们逐渐意识到了自我与他人之间区别，并开始产生独立判断行为与行为倾向。而这种意识产生与过程对于不同个体而言存在很大差异。所以，对于中学生发展认知是一个不同于其他时期复杂问题，而这种问题是教育工作前提，那么对于复杂中学