《铃兰花》学描述.docVIP

第 PAGE 页 《铃兰花》教学描述 　　语文课该怎样进行“浅文深教”呢？以《铃兰花》为例，我在教学中做法是让学生在熟练朗读课文基础上围绕下列问题进行文本剖析与交流： 　　1.文章是如何写“我”第一次去“地狱”时内心恐惧？ 　　学生通过讨论交流明确： 　　（1）通过对“地狱”环境描写来显示“我”内心恐惧。 　　文中环境描写语句是：紧挨着我们家地头有一块怕人、黑黢黢洼地，大家都管它叫“地狱”。它三面由陡坡环绕，活像一口深锅，只有一个隐没在晦暗、神秘密林里出口。山坡上长满了杂乱灌木、黄檗、千金榆幼树、乌荆子、野樱桃树与一些乱七八糟玩意儿。林丛间荒草蔓生，它们只宜于作羊饲料。在这里你可以找到扫石南、蕨草、木贼、藜芦与其他一些无用野草。“地狱”里人迹罕至，阴阴森森，人们来到这里，心都会不由自主地紧缩起来。那里唯一有生命东西是一眼泉水，它从洼地底层布满青苔山岩下涌出来，经过一段不长曲折流程，流到外边广阔天地里，然后在那里消失。泉水淙淙声响彻整个洼地。这种水流喧闹声被三面陡坡折回来，在森林中回荡，变得更响了。溪流日夜不息声响给这个阴森可怖地方蒙上了更神秘色彩。 　　（2）通过我在“地狱”放牧心理感受描写显示“我”内心恐惧。 　　我打从记事时候开始就害怕这个地方。 　　在我幼小心灵中，我们当地“地狱”简直与真正地狱一模一样，我总觉得我们这块洼地有点像真正地狱入口，有一扇暗门直通到里面，这扇门不是隐藏在洼地底部，便是在出口处林木丛生沟谷里。我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开…… 　　我就这样战战兢兢地在“地狱”底部坐下来，也不敢回头好好地看看四周。响彻整个洼地淙淙声使我觉得好像有人在耍妖术。这里没有任何东西能使我高兴，纵然我喜欢家乡涓涓溪流，常常在上面修筑水坝与磨房，然而这小溪也不能给我带来欢乐。我越来越害怕，都被吓呆了，终于控制不住，大声哭叫着从这里跑开了。跑到上面我还收不住脚步，一直顺着田野，泪流满面地朝父母正在耕种地头跑去。 　　通过以上两方面剖析可以看出作者从客观与主观两个方面尽情地渲染出“地狱”恐怖。 　　2.第二次“我”为何又独自一人去“地狱”？ 　　学生通过讨论交流明确： 　　这一举动是“我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行。 　　一是父母有意且巧妙安排。母亲深深地叹了一口气说出自己心愿：“哎呀，我真想明天带一束铃兰上教堂，可惜哪里也找不着。” 　　“是呀，眼下找铃兰是晚了一些。要有也就是在‘地狱’里了。父亲又特地点明只有“地狱”里才有。 　　二是“我”对母亲有着深深爱，充满了一种责任感。因为有这份爱，母亲叹息声才会让“我久久不能入眠”，才会让“我”充满了一种“惬意而奇妙责任感”。 　　三是“我特别喜欢铃兰，寻遍了我家前后所有坡地与沟谷”，“可我却不知道它们也长在“地狱”里。” 　　3.本来以“铃兰花”为题，仅仅安排后半部分（有一次，正好是星期六黄昏，……结尾），故事已经具有一定完整性了。作者为什么还要在此之前用很长篇幅写“地狱”以及对“地狱”强烈恐惧？ 　　学生通过讨论交流明确： 　　前文写“地狱”恐惧性与“我”恐惧心理，这就为下文“我”为母亲采摘铃兰花战胜恐惧作了有力铺垫，既使文章产生波澜，又突出“爱力量”之大，“我”所付出努力之大。 　　4.文章通过叙写不到六岁“我”第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，后来又在某一天清晨却勇敢地在“地狱”采回了一大把铃兰花故事。其中包含了哪些丰富意蕴？ 　　第一、在孩子成长过程中，父母对孩子要学会正确引导。文中“我”母亲对一束铃兰花渴望，父亲又特地点明只有“地狱”里才有。这可以看作是父母故意说给“我”听。父母用心是良苦，在不经意中给予“我”一次战胜自我机会，给了“我”巨大勇气， “我”采到了铃兰花，也得到了人生幸福。 　　第二、人生在成长过程中必须接受考验，只有勇敢面对考验，才能实现人生飞跃。“我”独自一个人去“地狱”把花采了回来，让一个怯懦小孩战胜了恐惧心理，经受可怕考验，成长为勇敢小伙子。 　　第三、“我”对母亲有着深深爱，充满了一种责任感。因为有这份爱，母亲叹息声才会让“我久久不能入眠”，才会让“我”充满了一种“惬意而奇妙责任感”，作家在此强调了爱力量，爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、顽强。 　　由此可见，只有运用“浅文深教”办法，引导学生对文章进行仔细品读剖析与交流，深入挖掘文章内涵，学生才能真正走进文章，全面把握文章丰富意蕴。 　　张以民，语文教师，现居江苏徐州。责任编校：洪 鸣 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌