《金色的草地的》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《金色草地》教学设计 　　 教材剖析：《金色草地》选自义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册，安排两个课时学习，属于精读课文。课文以“我”（哥哥）为叙事主线，讲是俄罗斯一对兄弟故事。故事发生地点是窗外大草坪，他们做游戏是趁对方不备时候把蒲公英绒毛吹到对方脸上。整篇文章充满童趣，对大自然描述非常美，对三年级小学生来讲，是一篇极好文章，因为他们可以通过这篇文章感受自然，体验生活。 　　 教学目标： 　　 1.正确读写：盛开、玩耍、一本正经、绒毛、引人注目、钓鱼、花瓣、手套等词语。2.有感情地朗读课文。3.领悟课文中语句含义，体会文章感情。4.让学生领略到大自然魅力，培养他们对大自然情感。 　　 教学重难点： 　　 学生熟读课文，理解文章内容与含义，体会文章思想感情。通过文章对大自然美丽地进一步了解，培养学生呵护自然意识。学生需要将课文与实际生活联系起来进行体验，这与学生生活背景息息相关。 　　 教学过程： 　　 （一）导入课文 　　 师：大家有没有看见过大草地，大家眼中大草地是什么样呢？ 　　 进行课件演示，将草地图片放映出来，引出课题。 　　 师：大家想不想知道金色草地是什么样子呢？那么在金色草地上又发生了什么故事呢？让我们学习今天课文《金色草地》。 　　 教师书写课题，并带领学生们阅读课题，突出“金色”这个词。 　　 （二）带领学生欣赏草地美丽 　　 师：同学们，让我们认真读读课文，看看课文中哪些语句对草地进行了描述，找出你最喜欢语句与老师交流，好吗？ 　　 自由阅读时间为5分钟左右 　　 （通过初读课文，学生会对文章有一个初步了解，找出描写草地语句并有感情朗读可以帮助学生迅速抓住文章重点。） 　　 （三）草地为什么是“金色”呢？ 　　 师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？请大家找出答案来告诉老师。 　　 生：钓鱼。 　　 师：后来发现草地出现什么现象？ 　　 生：我发现“草地并不是金色，而是绿色。中午回家时候，我看见草地是金色。傍晚时候，草地又变绿了”。 　　 师：草地颜色变化原因是什么？ 　　 生;蒲公英花可以张开、合上，当花朵张开时，草地是金色，花朵合拢时，草地就变成绿色了。 　　 （对“金色”草地之谜层层剖析，让学生明白金色草地产生原因，对大自然产生兴趣） 　　 （四）品味语句，感受童趣 　　 师：请同学们找出课文中兄弟俩互相吹蒲公英绒毛句子并有感情地朗读。 　　 （“他回过头来，……给我们带来了不少快乐。”这里运用一系列动词，表现了玩蒲公英快乐。） 　　 师：请大家再把草地变色句子找出来，我们一起欣赏。 　　 （草地由绿变金色再变成绿色是很有趣现象，能够激发学生学习好奇心。） 　　 师：兄弟俩经过剖析发现了草地变色秘密，你能找出这个秘密吗？到底是什么原因导致草地变色呢？从哪些句子看出来？ 　　 （“发现蒲公英花瓣是合拢。原来，蒲公英花就像我们手掌……草地就变成绿色了。”再一次抓住课文精髓，对学生进行强调，加深学生印象） 　　 师：文中哪些地方表现出作者对蒲公英喜爱呢？请大家发表自己意见，看看与老师想法是否相同。 　　 （“多么可爱草地！多么有趣蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱一种花。它与我们一起睡觉，与我们一起床。”抒发了作者对蒲公英喜爱之情，拉近了人与自然地距离，对学生热爱自然感情有比较大影响。） 　　 （通过各种语句精读剖析，使学生对语言美会产生一定感悟，并能够有效促进学生亲近大自然，加深对大自然理解。） 　　 （五）结合实际感受自然情趣 　　 师：同学们，让我们再读课文，从课文中找出以下问题答案。（自由阅读5分钟左右） 　　 （1）吹蒲公英绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？你与你小伙伴有没有在大自然中做过什么有趣事情呢？ 　　 （学生能够在再度中体会课文意思，加深对大自然好感，还能将自己实际生活与课文联系起来。教师可以引导学生感受课文中作者对大自然情感，鼓励学生亲近自然。） 　　 （六）课后拓展，课堂延伸 　　 1.有感情地朗读课文，体会文章内涵，背诵文章第三自然段。2.邀请朋友或者家人郊游，说一说你最美丽大自然。 　　 邱飞，教师，现居山东邹平。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。