《金融学》教学工作中几点做法.docVIP

第 PAGE 页 《金融学》教学工作中几点做法 　　《金融学》是货币银行学是中央广播电视大学开设金融、会计学、工商管理等各专业学生必修课，财经学科相关专业选修课，也是教育部确定11门“财经类专业核心课程”与“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。是“人才培养模式改革与开放教育试点”经济类工商管理专业与会计学专业本科以及金融专科必修基础课，是学习与掌握金融知识入门。通过本课程学习，达到促使学生树立正确金融意识与全新金融理念；提高广大学生在金融科学方面理论与知识素养；掌握观察与剖析金融经济问题正确方法；培养辨析金融理论与解决金融实际问题能力。同时为学生从事金融或与金融紧密相关工作打下坚实理论基础。本文通过对笔者三年来从事《金融学》课程教学实践进行整理，以期与从事该课程教学同仁们相互交流，共同磋商，一起提高。 　　一、以学习课本文字教材为主要手段，吃透教材精髓 　　“万变不离其宗”。各类电子文档均来源于文字教材，具体到《金融学》这门课程文字教材主要是李健博士编写《金融学》、《金融学学习手册》以及中央电大制订《金融学教学大纲》。要提高教学质量，促使学生学到活知识、真本领，教师必须吃透教材精髓方可开展教学。 　　1.备大纲是“导”课范围 　　《金融学教学大纲》规定了教学所需要达到目标要求，它是教师制订课堂教学目标与计划依据。离开了《金融学教学大纲》要求教学是盲目教学。因此，我在教学中首要任务是熟悉《金融学教学大纲》，按照大纲要求，本课程内容大致可以划分为七个部分，通过教学组织与实施，让学生了解或掌握货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及知识、理论、运行规律及其行为主体、剖析与解决问题方法等。只有吃透大纲要求、清楚“导”课范围，才能保证一堂课、一门课教学目标圆满实现。 　　2.备教材是“导”课线索 　　教学目在于将书本知识转化为学生知识与技能。为实现这一目，笔者深入钻研了《金融学》教材以及相关课程内容辅助资料，理清教材内容特点、编排次序与知识点之间衔接关系，整理出一条条线索――导线，廓清了课程知识结构框架，勾画出每一篇、每一章、每一节学习要点。在教学中突出重点，把握难点，引导学生顺藤摸瓜，一个一个解决学习与工作中遇到问题。确保教学过程条理清楚，思维过程一目了然，遇到问题迎刃而解。 　　二、博采众长，收集整合课程资源 　　现代远程开放教育准予师生永久分离，学员通过各类媒体达到学习目与效果即可。作为一名从事现代远程开放教育地市级责任教师，教学质量要提高，面授时间又有限，课外时间更难以监控，只有加大教学资源、教学方法科学整合，充分应用现代媒体，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”服务理念，提升服务质量，提高教学效果。笔者在承担《金融学》教学中，采取了以下收集整合资料、建设教学资源方法：一是在中央电大、内蒙古电大网站上收集、查找、学习、领会乃至吃透教学大纲、学习重（难）点、教学辅导，布置作业等资源；二是阅读、学习教材与网上中央、省电大责任教师推荐参阅书籍及一些案例资料；三是在我省各个盟、市电大网站上收集学习他人教学成果；四是在省外电大网站上注册并学习收集该课程教学资源；五是在博采众长基础上修改、补充、完善自己教学方法与资源建设，确保自己整理制作课程资源既汇集他人所长，又保持自己风格，还符合我盟学员实际。目前笔者已经整理出了多个PowerPoint课件、Word文档与相关电子教案等教学资源。 　　三、创新教学手段，突出教学模式改革 　　“创新是一个民族灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力”。现代远程开放教育本身就是办学模式创新，它要求对教学手段、教学模式、教学方法进行开创性改革与实践。好教学方法能激发学生学习兴趣与求知欲望，促进学生知识技能发展与情感陶冶。笔者在教学过程中根据教学内容、学生知识水平与个性特点，结合自身素质与学校条件，发挥主观能动性，开展、组织了集体与个别答疑解惑、电话问答、个别辅导、参与各级电大开展BBS讨论等教学活动，全面地思考问题，科学地剖析研究教学，不断剖析与选择更佳方法、以保证教学取得良好效果。 　　1.营造教师“导”、学生“演”氛围 　　成人学生是现代远程开放教育主体，要剖析电大远程开放教育成人教学科学方法，就必须对成人学生特点进行剖析。我在《金融学》教学中，一是导“思”。教学过程是教师与学生之间信息传递及其反馈过程。德国著名教育家第斯多惠说：“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”。因此，在学习《金融学》过程中，给学生明确“导线”，激励学生积极主动参与思考，寻找章节之间因果关系，运用启发设问、案例剖析、列表对比等方式，激发学生应用形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等多种方法，置学员于身临其境之中。二是导“言”。苏霍姆林斯基说：“