《采煤概论》教学中存在的问题及对策探索汇编.docVIP

第 PAGE 页 《采煤概论》教学中存在问题及对策剖析 　　《采煤概论》是与采矿工程相关非采矿专业（如测绘工程、电子工程、计算机等）所开设选修（必修）课程。通过对这门课程学习，可以使学生了解采矿基本概念、基本理论，明确所学专业在煤矿生产建设中作用，同时架起了采矿专业与非采矿专业之间桥梁。通过对《采煤概论》学习，学生要学会把自己专业知识同采矿有机结合在一起，并把专业知识应用到煤矿生产与建设中。对矿业学校来说，《采煤概论》课程开设，则是对学校办学优势、办学定位、办学特色以及人才培养强力支持。 　　一、《采煤概论》教学中存在主要问题 　　（一）学生兴趣不高 　　《采煤概论》课程是为非采矿专业学生开设、具有较强专业性概论性课程。这对于从未接触过煤矿非采矿专业学生来说，学习兴趣难免不高，甚至出现厌倦情绪。 　　（二）课本知识空洞 　　《采煤概论》包括煤矿地质、开拓方法、开采工艺、通风与安全等内容，对非采矿专业学生来说专业性强、知识点多、概括性强。学生们也时常抱怨课本知识空洞，理解起来有一定难度。尤其是对于非工科生，他们对工科知识接受能力差，一个很小概念、工艺或方法，就要理解很长一段时间。因而，时常会出现教师在上面讲得津津有味，学生在下面看课外书、睡觉现象。 　　（三）书本理论知识与实际脱节 　　采煤工作操作性与实践性强，但很多毕业生反映，书本教材内容陈旧，理论知识与矿山实际情况存在一定脱节。真正到一线工作后，矿山复杂性与多元性，使得这些受过高等教育学生，虽然有着相对丰富深厚理论知识，但涉及安全性、操作性等方面问题，就与现场工人相差很远。 　　（四）缺少实践环节 　　《采煤概论》多开设在本科三年级，由于之前学生课程多是公共基础课。在《采煤概论》开课之前，学生几乎没有机会接触采煤现场。在《采煤概论》课程结束后，学校通常会为学生安排1-2周实习。但由于矿产企业把安全问题放在第一位，下井前要对学生进行全面安全培训，使得学生井下时间大大较少，学生只能在安全管理人员与工程技术人员带领下，按照既定路线，走马观花。 　　二、优化《采煤概论》教学对策 　　《采煤概论》是一门实践性很强课程，单一、模式化教学方法很难提高学生学习兴趣，实现该课程教学目标。因此，在授课中，教师要综合运用多种教学方法，追求良好教学效果。 　　（一）改革课程体系 　　《采煤概论》教学目标是让非采矿专业学生在短时间内了解采煤及其发展态势。基于此目标，我们要对课程体系进行改革，包括教材内容丰富扩充、课时优化设置、学生综合能力培养。其中，对教材内容改革是课程体系改革基础与前提。 　　《采煤概论》教材内容要力求“宽”“精”。所谓“宽”是指拓宽学生采煤知识面，及时补充新技术、新方法。所谓“精”要求对落后知识与生产现场较少用到内容进行删减与精炼。 　　（二）改革教学方法 　　教学方法决定教学质量，《采煤概论》概念多、实践性强、空间关系复杂等特点，因此，在教学方法选择上应注重多元化。 　　1.利用各种直观教学手段。直观教学手段可以大幅度提高学生形象思维能力，提高教学效率。尤其是对那些难以理解概念与复杂空间问题，直观教学手段可以起到事倍功半效果。例如，讲授“矿井生产”一章，授课地点可以选在采掘实验室，对照各种采掘模型进行教学；讲授“长壁式采煤方法”与“倾斜长壁式采煤方法”时，可以现在实验室对照模型，演示有关工艺流程，再利用挂图进行课堂教学。 　　2.采用多媒体辅助教学。在计算机技术普及今天，多媒体技术也被广泛应用到教学中，其可以明显提高教学质量与教学效率。首先，多媒体教学使授课方式变得快捷、多变，使“采煤”这类抽象、陌生知识变得直观化与形象化，大大调动了学生积极性。其次，多媒体技术综合应用文字、图片、视频等资料来进行教学，可以很容易地向学生展示出教材平面图难以展出出来知识，例如，地下井巷、滚筒采煤机等。再次，多媒体课件蕴含信息量大，对知识表达能力强，可以有效扩展课时容量，在提高教学效率同时，还可以起到活跃课堂气氛、寓学于乐效果。 　　3.播放现场录像。现场实例是最好教学素材，运用实例教学可以使授课内容变得生动、浅显，加深学生对课程理解与掌握程度。在播放现场录像时，由任课教师充当解说员，根据课程重点与难点，并对有关环节进行讲解与重放，保证教学内容与教学环节衔接。 　　（三）重视实践教学 　　《采煤概论》课程实践教学要包括煤矿地面工业广场与井下生产系统两方面。学校要做好与煤矿企业协调工作，适当延长实习时间，并在在实践教学前，要做好理论教学准备工作。在实践过程中，要求学生将理论知识与实践紧密结构起来，并以此巩固理论知识，加深对煤矿生产建设概括了解。在实践教学中，要求每位学生都做到亲力亲为，为他们今后更好地适应工作环境打下基础。 　　当前《采煤概论》课程教学中还