《金融学》课程本科的教学改革的探索和实践.docVIP

第 PAGE 页 《金融学》课程本科教学改革剖析与实践 　　《金融学》是经济管理类专业必修一门核心课程，是奠定学生货币金融专业思维基础课程，对培养学生剖析与理解货币金融现实问题能力具有重要意义。课程以信用货币为主线，阐述了现代信用制度、金融市场、金融机构体系、货币理论与货币政策等一系列专业基础知识，融理论与现实于一体，与经济生活息息相关，易于引导与激发学生学习兴趣。但在传统教学模式与教学手段下，以授课教师为主导单向传授知识，即使进行热点问题案例讨论，也囿于课堂教学时间无法充分体现学生学习成果，互动式教学设计难以真正实施。目前我校商学院金融系开设《金融学》课程，是在上海市精品课程《货币银行学》基础上深化建设课程。如何突破传统教学方式瓶颈，全面提升《金融学》课程建设质量，作为全校课程中心平台示范性课程项目，达到上海市精品课程标准与要求，必须在原有课程建设改革进行剖析，将是本文主题与重点。 　　一、合理组织案例教学，注重教学内容时效性 　　当代金融创新与金融市场发展日新月异，新金融产品、融资方式、风险管理方法、市场特点不断涌现，但一般《金融学》教材内容是相对滞后，如果完全按照教材内容编排讲授，对学生了解与剖析现实中金融现象显然是不够。要弥补这方面问题，就要适时补充与讲授金融实践中新问题与新知识。作为任课教师需要时刻关注金融市场新问题与新现象。 　　金融学作为一门应用性较强课程，在每一个章节中都结合目前全球与国内金融实践内容进行案例教学，通过最鲜活案例教学素材，丰富充实了课堂理论教学内容，取得了良好课堂教学效果。以美国次货危机案例教学为例进行说明。通过讲解次级贷款危机演变过程，融会贯通讲解以下重要关键知识点： 　　1.金融中介机构体系。包括存款型金融机构性质商业银行、美国抵押贷款协会；契约型金融机构性质保险公司；投资型金融机构投资银行与对冲基金，以及在金融体系中不同金融机构资金来源与运用特点。强调信用评级机构业务及其消除信息不对称有效性。 　　2.资产证券化华尔街金融机构将次级抵押贷款打包成一系列次级抵押贷款证券，由信用评级机构评级，出售给投资者。资产证券化是融合了直接融资与间接融资特殊融资方式，其金融创新激发了金融市场与金融机构活力。 　　3.过度金融创新而衍生金融衍生工具――CDOs，使次贷危机演变成美国金融史乃至全球金融史上最深重危机之一。重点讲解CDOs金融工具具体构造，金融危机演变历程与产生危机类型。 　　这样案例要求学生对《金融学》课程各章节理论知识点融会贯通，结合案例素材进行深入而全面地剖析与思考，理解金融体系运行基本规律，有助于培养了学生金融学思维方式与模式。 　　二、立足于彭博数据库，增加实验教学环节 　　我们商学院为提升本科教学质量，引入了国际领先彭博（bloomberg）数据库，这一终端将新闻、数据与数据剖析于一体，涵盖各国（包括中国）经济增长、经济社会发展指标，以及金融（含银行、证券、保险、外汇）、商品市场、贸易、碳排放等诸多领域。 　　《金融学》中涉及到金融市场类型、交易流程与价格走势等与实务紧密联系基本概念，课题讲授无法让学生身临其境地体会到金融市场瞬息万变动态特征。因此，在教学实践中增加“金融市场”实验教学环节，通过彭博（bloomberg）终端，创设直观教学情境，学生直面全球股票、债券、期货、外汇交易市场实况。让学生看懂行情报价方式，合约具体内容以及主要剖析工具。此外，彭博数据库囊括了全球顶级投资银行研究报告与投资剖析报告，具有领先深度与广度。课程要求学生能够至少阅读一篇英文投资剖析报告，了解投资剖析报告与数据剖析基本方法，为其他课程学习与研究奠定坚实基础。 　　通过金融学课程增加体验式与剖析性实验环节，学生不仅掌握与了解有关金融市场运行基本原理，也能够熟悉并直接与国际金融市场交易实务，感同身受地理解全球金融资产配置真实性与现实性，培养了具有国际化视野投资剖析能力与实践能力。 　　三、立足网络构建课程教学平台，提高教学工作效率与效果 　　华东理工大学为提升本科教学质量，建立了课程中心教学平台，依托这一平台建设了“金融学课程网站”，汇集课程教学资源，实现了教学大纲、教学课件、课程录像、习题集、参考书目等教学资料上网，链接多个国内知名高校国家精品课程，网易公开课同类课程以及金融机构，为师生轻松获取信息提供了最齐全教与学个性化服务，也成为支持学生课外学习自主选择教学资源重要平台。 　　金融学课程中心打造成不受时间与空间限制非实时课堂。主要包括课程网上论坛、在线答疑等方式进行交流。要求学生关注财经新闻与评论性文章，定期发帖关注财经新闻并进行评价，让课程教学平台讨论版块成为在线学习园地。教师通过查阅学生发帖内容，更加全面地了解与评价学生学习态度与成果，作为平时成绩参考依据。 　　在《