语文教案_人教部编版八年级下册第3单元第9课《桃花源记》教案2.docxVIP

PAGE 4 PAGE 4 《桃花源记》教案2 教学目标 1．掌握主要副词的用法，辨析“妻子”“交通”“无论”“鲜美”“绝境”等文言词语的古今异义。 2．掌握本文结构和基本内容。 3．理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。 教学重点 学习本文以渲人行踪为线索，理清课文思路，掌 握课文内容。 教学难点 理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。 课时安排 2课时。 第一课时 一、导入新课 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 二、预习课文 （一）走近陶渊明 陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。陶渊明生活在战乱频繁、生灵涂炭的时代。因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着简朴的生活。又因他的洁身自好，后人称其为“靖节先生”。陶渊明是晋宋时代著名的大诗人、辞赋散文家，所著诗文一并流传于世，有集八卷。《归去来兮辞》《桃花源记》《饮酒》组诗均是脍炙人口的名篇。 （二）积累字词 1．重点词语 （1）落英缤纷 落花 （2）有良田、美池、桑竹之属 类 （3）屋舍俨然 整齐的样子； （4）阡陌交通 田间小路； （5）鸡犬相闻 听到 （6）皆叹惋 惊讶，惊奇 （7）停数日，辞去 离开 （8）及郡下，诣太守 到 （9）欣然规往 计划；打算 （10）后遂无问津者 渡口 2．通假字 （1）便要还家 通邀，邀请 （2）此人一一为具言所闻 通俱，全部，详尽。 3．词类活用 （1）渔人甚异之。 对……感到惊异 （2）复前行，欲穷其林。 方位名词作状语，向前。 形容词用作动词，走完。 4．古今异义 鲜美：古义：鲜艳美丽?； 今义：（味道）新鲜、可口。 交通：古义：交错相通． 今义：各种运输的总称。 妻子：古义：妻子和儿女； 今义：指男子的配偶。 绝境：古义：与世隔绝的地方； 今义：毫无出路的境地。 无论：古义：不要说，更不必说； 今义：表条件关系的关联词，不管 不足：古义：不值得；今义：不满，不充分 5．同义词 都：（1）黄发垂髫并怡然自乐 （2）悉如外人 （3）咸来问讯 （4）皆出酒食。 邀请：（1）便要还家 （2）余人各复延至其家 沿、顺着 ：（1）缘溪行 （2）便扶向路 6．一词多义 舍：（1）便舍船 （ 丢下，离开 ） （2）屋舍俨然 （房屋 ） 寻：（1）寻向所志 （找 ） （2）寻病终 （不久） 志：（1）处处志之 （ 作标记 ） （2）寻向所志 （标记、记号 ） 乃：（1）乃大惊 （于是，就 ） （2）乃不知有汉 （竟然 ） 其：（1）欲穷其林 （这、那 ） （2）既出，得其船（他的，代渔人的 ） 为：（1）武陵人捕鱼为业 （作为 ） （2）不足为外人道也 （ 对，向 ） （3）此人一一为具言所闻（给 ） 之：（1）忘路之远近 （的，助词 ） （2）渔人甚异之 （ 代词，所看到的景象 ） （3）闻之，欣然规往（代词，这件事 ） 7．成语 找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。 （1）落英缤纷：落花纷纷．缤纷，纷纷． （2）豁然开朗：眼前一下子出现开阔敞亮的境界。后形容一下子明白了某个道理，心境开朗。 （3）黄发垂髫：老人小孩。 （4）鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。 （5）怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。 （6）无人问津：没有人探求。 （7）与世隔绝：和世俗隔绝。 8、特殊句式： （1）判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。） （2）省略句： （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人 ）具答之。（村人）便要（渔人 ）还家，设酒杀鸡作食。 三、整体感知 教师范读课文，学生思考下列问题，用文中的语言回答。 1．渔人是怎样发现桃花源的？他进入桃花源之前见到了怎样的景象？ 2．渔人在桃花源见到的景和人有何特点？桃花源人对外界社会情况了解吗？ 3．人们根据渔人的标志再去寻找桃花源，结果怎样？ 明确：1．“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。”“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英