语文教案_人教实验版二年级语文下册《雷雨》教案.docxVIP

PAGE 1 《雷雨》教学设计 谈话导入： 日月星辰，风雨雷电，大自然就是一副神奇的画卷，你们看，咸丰的天气变幻莫测，上周五阴天，周六艳艳高照，昨天就是淅淅沥沥的小云一直下个不停，要是在盛夏时节，同学们看到地就是一场雷雨了，今天，咱们就一起来学习18《雷雨》。 写课题：雷雨。（强调“雨“字头与”雨“的写法不一样，竖变成点，横折钩变成 “横钩”。 齐读课题。 了解雷雨有关的知识。 师：谁能说说你对雷雨有哪些了解？（学生自由说一说） 同学们说得对，雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。（出示课件2） 初读课文，解决生字，理清条理 带拼音读生字。（出示课件） 师：我们已经预习了课文。瞧，雷雨为大伙送来了一些生字宝宝，，，，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，快去喊出他们的名字吧！ 去掉拼音读词语（出示课件） 生字放在句子中读一读。（出示课件） 同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！这篇课文写得非常美，请大家大声地读课文，边读边想课文中写了雷雨什么时候的情景？ 师：同学们课真会读书，边读边划上了记号，你们真是会学习的孩子，课文写了雷雨什么时候的情景？（出示课件6和7）板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后 谁来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然段写雨后呢？ （出示课件：8） 看图学文，感情朗读 雷雨前 雷雨前：大家来看看这幅图画的是什么时候的景象？（出示课件10） 指名读课文1-3自然段，其他同学认真听，边听边想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 学习句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 课件出示满天乌云的照片，你们看到了什么？ 师：同学们，这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？把这种感觉读出来。（个人读齐读） 听，什么来了？（出示大风录音11）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？“乱摆”说明什么？（个别做一起做表演做） 你还能感受到什么？（生说闷热的感觉：叶子一动不动，蝉一声也不叫） 这一阵大风刮得蜘蛛——（课件12出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）小蜘蛛，你为什么要逃呢？你会怎么想呢？读出小蜘蛛的这种害怕。指名读。哪个词可以看出小蜘蛛逃走的速度很快？（理解“垂”字：垂下来原来就是尾巴上有条丝挂着，能让蜘蛛又安全又快速地逃走） 书写“垂”字。（依次出示课件13、14、15 师:请同学们齐读这个字，在这个字中，哪个笔画最多？哪横最长？在田字格里写一写，跟老师一起写，（师注意强调写字的姿势，写好后试着用“垂”字说一句话） 除了狂风中的小树，急急忙忙逃走的小蜘蛛，还会看到闪电（ ），雷声（ ）（出示课件16：闪电越来越亮，雷声越来越响）我们来听听“雷雨声”。（个人读小组读） 请你们把雷打得越来越响。我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”在读一遍。（老师手势由低到搞，全班齐读） 出示课件17和18： 雷雨就要来了，天色越来越（ ），空气越来越( ),风儿越来越（ ），闪电越来越（ ），雷声越来越（ ）。指名填空。 你还能说几个这样的词语吗？（如：同学们现在坐得越来越端正了，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒） 12、（出示课件19）马上就要下雨了，请把你们的感受读出来？齐读课文13自然段。 雷雨中 1、同学们，夏天雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，这一切告诉我们一场大雨就要来了。（出示课件20：哗，哗，哗，大雨下起来了） 师:拍手掌，作下雨状，学生跟着拍。同学门，雨下起来了，伸出你们的双手一起下雨吧！（越拍越响，越拍越快，感受雨下大了，然后越拍越小，表示雨下小了）（出示课件21和22） 2、刚才我们通过掌声表现了雨声的变化，现在你能通过朗读感受雨声的变化吗？生齐读46自然段。 3、小组读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。谁能再把这句话读一读，让大家都能感觉到雷声和雨声慢慢地小了。 4、小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？齐读4、5、6自然段。 （三）雷雨后 1、师：（出示课件23）渐渐地，渐渐地，雨就停了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色出现在我们眼前，你会看到什么呢？ 生自由说说。 2、你能说说看到的彩虹什么样子吗？试着把句子补充得更具体一些。 一条( )的彩虹挂在天空。 （ ），就像（ ）。 3、你这么一说，彩虹显得更美了。