“六步教学法”的新模式实施的优越性.docVIP

第 PAGE 页 “六步教学法”新模式实施优越性 　　现代信息技术高速发展，互联网络广泛应用，必定促进教学模式发生革命性变化。在课改浪潮推动下，我校在校长带领下经过剖析与研究并结合我校学生实际情况推出了符合我校特色教学模式“六步教学法”，并在全校各学科中积极推广。“六步教学法”六个基本步骤：（学生）自主学习―（教师）重难点讲授―（学生）合作剖析―（成果）展示反馈―拓展延伸―巩固练习。“六步教学法”新模式实施以来，我们课堂变了，老师变了，学生变了，教师“教”，学生“学”轻松而快乐。 　　一、“六步教学法”新模式有利于教师树立新教学理念 　　长久以来，“师者，传道授业解惑也”是教学功能一种经典表述。传统课堂教学过程中，教师是唯一信息源，也是教学活动主体，而学生只是知识被动接受者。“六步教学法”实施以来，改变了教师教学观念。新课改“教师为主导，学生为主体”新理念，成为众多教师共识。“六步教学法”实施以来，自主学习、合作剖析、成果展示等环节坚持以学生为先，立足于让学生先看、先想、先说、先做，建立自主式、合作式、剖析式课堂模式，培养学生良好学习品质，提高学习效率。“六步教学法”使教师成功地做了学生学习引路人，鼓励学生创新思维，引导?W生自己去剖析、去钻研，让学生成为学习真正主人。“六步教学法”充分体现了新课改“教师为主导，学生为主体”新理念。 　　二、“六步教学法”新模式有利于教师实现教学角色转变 　　新课堂教学方式构建不仅要求教师观念要更新，而且要求教师角色要转变。教师不但要能“授受知识”，还应能够“启迪智慧”，最终达到“润泽生命”目。“六步教学法”教师更重视学生对知识理解，倾听他们当下看法，思考他们这些想法由来，在此基础上教师引导学生调整或丰富自己解释，达到传授知识与启迪智慧效果。 　　三、“六步教学法”新模式有利于构建新型师生关系 　　在传统教育中，教师扮演角色是知识传授者、灌输者，是学生管理者，师道尊严。“六步教学法”中“自主学习，合作剖析，成果展示”等环节实施有助于构建平等新型师生关系。在这个过程中师生在平等基础上分享彼此思考，交流彼此情感，教师可以用自己专业知识与经验引导学生，学生可以凭借自己朝气与思维影响教师。师生双方达成共识、共享，实现了教学相长与共同发展目标，也构建了“良师益友”平等型师生关系。 　　四、“六步教学法”新模式有利于改变了学生学习行为 　　首先，学生愿意学习，乐于学习了。传统教育把教学看作是教师“教”与学生“学”简单结合，忽视了学生活生生经验与体验。“六步教学法”中“自主学习环节”要求教师根据学生实际情况明确学习目，学生或对课本提前预习，或者网上查阅资料，经过自己努力，能够圆满完成导学案，这种目标性学习激发了学生浓厚学习兴趣，使学生能主动、积极地参与学习。“六步教学法”新模式中“自主学习、合作剖析，成果展示”等环节克服了这种弊端，让学生积极地参与了教学，成为学习主体。学习在这种轻松活泼、与谐协作、积极向上教育气氛完成了。由此可见，“六步教学法”模式让学生感到学习是一种快乐生活，对学习持积极、乐观、向上态度，学得轻松、愉快。 　　其次，学生学会学习了。“六步教学法”使学生有了基本学习思路与模式。培养了学生良好学习习惯，让其掌握了基本学习方法，提高了学生阅读、剖析、理解与实践能力。学生能自主地广泛收集各种资料，从各种信息源中获取相关知识信息。“六步教学法”运用使学生在长期学习过程中能结合自己特点，扬长避短，制定与自身知识能力、认知风格等相符合学习计划，能根据学科特点及自己实际情况选择合理学习方法，极大地提高了学习效率。 　　再次，“六步教学法”培养了学生创新思维。自主剖析、拓展延伸等环节鼓励学生积极进行独立、有创造性思维活动，结合自己知识能力，完成知识延伸并举一反三，实现知识、能力迁移。在这个过程中学生不但学到知识远远超过课本本身，更重要是还学会了研究历史方法步骤以及同他人合作能力，为终身学习奠定了基础。 　　五、“六步教学法”新模式能充分发挥学生主体作用 　　“六步教学法“中教师可以根据教学内容与教学任务需要选择个性化教学方法，利用多媒体进行教学、创设情景问题、自主学习等。这些教学形式与方法从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新知识理解，把学生引入“设境―剖析―剖析―发现―解决”主动学习中去，激发学生主动参与课堂教学兴趣，从而使学生创造性思维得到培养，使学生成为学习主人，使学生学习潜能得到充分开发，学生个性得以与谐发展。 　　总之，兵无常法，水无常形。在教学过程中，我们要根学生实际情况采取不同教学模式与教学方法，努力提高课堂效率。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难