人教部编版一年级上册《看书》教案教学设计.docVIP

人教部编版一年级上册《看书》教案 　　授课年级：一年级 　　设计理念 　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。 　　教学目标 　　1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，背诵课文内容。 　　2、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字。 　　3、培养小学生从小爱看书、认真看书的好习惯。 　　教学重点 　　正确、流利的朗读课文 　　教学难点 　　理解课文内容 　　教学准备 　　生字卡片 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1、拿出一本书，问学生，看这是什么?(书)师做看书的姿势，老师在干什么?你喜欢看书吗?平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师? 　　2、告诉学生：读书的好处有很多，今天我们也来学习以《看书》做题目的课文。 　　3、师板书课题，读题。 　　二、整体感知 　　1、师范读课文。 　　2、自由读课文一边读，一边画出生字词，读的不好的可请教同学，或者问问老师。 　　3、同桌相互检查。(同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音，) 　　4、出示生字卡片，检查认读，然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。 　　5、游戏——给生字宝宝找朋友。 　　6、指名分节读课文，看谁读的准确，并想想：文中写了谁在看书? 　　三、看图学句 　　(一) 　　1、看图一。图上画的是谁?爸爸、妈妈，他们手里拿的什么? 　　2、他们手上的书像什么?请同学们读一读课文第一段，看看课文是怎样写的，看谁找的最快。 　　3、指导朗读。 　　4、师：看他们读的多认真啊!你们能这么认真的读书吗? 　　5、小组互读，看谁读的最好。 　　(二) 　　1、看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下? 　　2、自由读第二节，说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。 　　3、指导朗读 　　A自由练习读。先一句一句的读好，再连起来读。 　　B表演读，看谁最勇敢，读的好。 　　四、巩固练习 　　1、读句子，说句子。 　　爸爸看()书，妈妈看()书，我看()书。我的书()。 　　2、把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里面。 　　五、拓展延伸 　　师：你在家里看过什么书，你的书好看吗?小组交流。 　　六、教师总结 通过今天的学习，我们知道了以后应该怎么样?(多看书)对，老师希望同学们以后要多看书，认真的看书，看对自己有益的书，这样你才能成为一个聪明的孩子，一个有智慧的乖孩子。 人教部编版一年级上册《看书》教学设计 　　教学目的 　　1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。 　　2. 流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。 　　教学时间：2课时。 　　教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。 　　教学过程 　　(一)识字、写字。 　　1. 识字。 　　⑴让学生借助拼音读准生字的字音。 　　师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。 　　⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。 　　⑶说说自己的识字方法。 　　⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。 　　2. 写字。 　　⑴让学生先看一看要写的字的字形。 　　⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。 　　⑶书空 　　⑷课堂练，教师辅导。 　　(二)朗读、背诵指导。 　　⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我” 　　也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。 　　第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。 　　⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。 　　⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。 　　⑷检查互读。试背诵。 　　(三)感悟、理解。 　　⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。 　　⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体