人教部编版一年级上册《柿子》教案教学设计.docVIP

人教部编版一年级上册《柿子》教案 　　教学目标： 　　1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。 　　2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。 　　3. 正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。 　　教学重点： 　　1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。 　　2. 通过朗读体会丰收的喜悦。 　　教学难点： 　　运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。 　　教学准备： 　　CAI课件柿子生字卡柿子实物 　　一、出示实物，激情导入。 　　1.小朋友们，今天我给你们带来了位神秘的小小客人，谁来摸一摸，告诉大家这个客人是什么样的，让大家猜猜是什么? 　　生摸一摸，描述自己的感觉。 　　2.老师把小客人请出来，看看它是什么颜色的?像什么? 　　(出示柿子)指名说。 　　小结：这个小客人是柿子，现在是秋天，正是吃柿子的季节。 　　3.学习“柿”字。 　　①板书课题9、柿子。看老师写“柿”字。(“柿”字用色粉笔区别左右) 　　②你有什么方法记住“柿”字? 　　加一加;形声字; 　　③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。 　　4.读题。(喜欢柿子吗?让老师听听。) 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、老师范读，学生评价。 　　有个孩子啊，他可喜欢柿子树了!他还写了首好听的小诗呢!，你们想听吗?那好，如果你觉得我读的很棒就给我点掌声鼓励吧! 　　(出示课文)师范读，生评议。 　　你觉得老师哪儿读得最好? 　　2、老师带读。 　　谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗?只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好!有没有信心?(学生跟读) 　　3、下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。 　　学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。 　　4、指名读，师生共同评价。 　　(鼓励学生发现优点，学会赞美别人;读得好、评得好的奖励字卡) 　　三、游戏识字，激发兴趣。 　　1.游戏：摘柿子 　　孩子们看!树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢?课件出示挂着生字的柿子树。 　　(1)认读“挂、收、树、爷爷、笑脸” 　　“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗?你还知道哪些与手有关的动作呢? 　　“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗? 　　“树”：你怎么记住这个字的?“树”与“柿”字有什么共同的特点? 　　“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢?学生当小老师教读。 　　“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗?(没有声调)该怎么读? 　　(2)认读“后、许多、西风、片” 　　现在你们当小老师，教老师读这些字。 　　学生教读，老师跟读。 　　再指名学生当老师，师生一起读。 　　2、游戏巩固。 　　在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。 　　例：“我是小老师呀，我来考考你!”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。” 　　四、再读课文，情境识字。 　　1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。 　　学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。 　　2.检查读课文情况。 　　课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。 　　学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。 　　3.同桌之间互相读读听听课文。 　　五、指导书写，培养能力。 　　1.出示“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记? 　　学写“片” 　　①课件演示“片”字的演变过程。 　　②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗?交流。 　　③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。 　　注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。 　　④描红后写三遍。 　　学写“西” 　　①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗?(红笔标出第五笔) 　　②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。 　　③怎么才能写好“西”字呢?指名说。(字形扁一点;最后封口;撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画;第三笔横折的一横写在横中线上等) 　　④描红后写三遍。展示评议。 　　2.练习写“多、后”。 　　①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意? 　　②交流。(“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致;“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。) 　　③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮?给最美的字或笔画画圈。自评画圈。 　　3.闯关游戏。 　　①生字开花