“六步一体”英语高效堂教学初探.docVIP

第 PAGE 页 “六步一体”英语高效课堂教学初析 　　新课标明确提出：“提倡转变学生学习方式，培养学生主动参与、乐于剖析、交流合作学习态度”。由此可见小学课堂教学活动要高效必须充分调动学生学习主动性与积极性，激发学生学习兴趣。进行小组合作性学习。随着我区高效课堂改革进一步深入，为扎实推进我区小学英语课堂改革，提高课堂教学效率。 　　我校积极进行核心高效课堂模式剖析，创立了“小学英语六步一体”学模式。我校“六步一体”英语高效课堂教学是以学生为核心，以教学内容为核心，以课堂为核心灵动课堂。“六步一体”模式把“热身活动——自学展示——反馈问题——小组合作——反馈提升——课外拓展”六个环节融合在统一培养目标之下，形成了以培养学生语言运用能力为主体完整课堂。通过情景展示，说唱展示，对话展示等多种形式落实对学生语言知识、语言技能训练，使学生对英语感知、综合运用素质得到提升。是唤醒学生学习欲望；是互动课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同剖析学习乐趣灵动课堂。 　　教学模式合理性与科学性至关重要，从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效与谐： 　　一、热身活动，激趣铺垫，快速进入角色 　　小学英语教学核心是培养学生对英语兴趣,使学生获得一些英语感性知识,打下较好语音与书写基础，并掌握一定交际用语。通过对英语学习，使学生了解外国习惯与文化，丰富知识、开拓视野、树立学习自信心。 　　激发学生学习兴趣，每堂课warming-up很重要。“良好开始是成功一半”，一堂课要想成功，就需要一个十分恰当，并且吸引人开始，让学生可以被此深深吸引，然后再环环相扣，不断展开，从而有效地完成教学目标。 　　二、自学展示，彰显预习成果，提供学生自主平台 　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激，是对所学东西感兴趣。”兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用。教师设计好导学案，指导学生做好课前自学。并在课前自学展示环节彰显自学及预习成果，通过自学展示反馈问题，课堂上学生会讲让学生讲，学生会做让学生做，学生能完成让学生自己完成，课堂教学重点就放在学生存疑、模糊地方，使教学过程做到有放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与积极性。课堂效率提高需要教师与学生共同努力。课前自学恰好可以充分调动教师与学生积极性。教师设计导学案要有很强针对性，并要充分考虑学生实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心准备，要对新课内容有充分认识，导学案要精心准备反复斟酌，以求真正达到自学目。 　　三、反馈问题，教师点拨导入新授 　　美国心理学理学家罗杰斯说：“成功教学依赖于一种真诚理解与信任师生关系，依赖于一种与谐安全课堂氛围。”因此，教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任朋友式师生关系，形成民主、与谐教学气氛，使学生能在一个欢乐、与谐、宽松良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、与谐、高效课堂。 　　四、小组合作，主动参与剖析，培养合作精神 　　合作学习是课堂改革基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展原则把每个小组建设成为小组成员精神家园。小组活动充分体现：自主性、剖析性、合作性。按照“自主、剖析、合作”理念设计教学活动，引导学生主动参与。关注学生参与状态，关注学生课堂活动参与广度、形式、时间及效果；将学生置于一种动态、开放、主动、多元学习环境之中，着重培养学生获取信息能力，开放性思维、创新与合作精神。将学生学习过程视作学生知识迁移、应用与活化过程。鼓励学生自主选择，尊重学生心理发展阶段特点，把学生学习需要、动机与兴趣置于核心地位。在知识构建过程中、在解决问题基本策略形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识与团队精神。 　　五、反馈提升，突破难点 　　根据教学目标及学生小组合作中反馈问题,确定重难点,合理分配好一节课时间。重难点突出,才能达到教学目标,提高课堂效率。通过反馈提升突破难点激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段与方式，调动学生积极性，激发学生学习英语兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑各种活动，动用全部认识与情意方面储备，唤起开口欲望，强化学习动机，获得学习乐趣，培养健康个性。 　　六、课外延伸，提高学生运用语言能力 　　课堂教学对教师而言，是向学生传授理论、知识、技能，提高学生思想、品德、修养，实现教学目标，完成教学任务主要阵地。然而课堂教学受时间、空间制约，使得学生在综合实践能力方面培养受到限制，语言学习上尤其明显。在英语课堂教学实施过程中，教师注重听、说、读、写“四会”并