“八礼四的仪”作为职业教育学校德育工作一个有效载体的实践研究.docVIP

第 PAGE 页 “八礼四仪”作为职业教育学校德育工作一个有效载体实践研究 　　摘 要：职业教育学校是以培养从事生产第一线高级劳动者为目标教育，而目前我国职业教育学校德育工作存在诸多问题，如重理论轻实践，重专业轻德育，德育工作体系建设滞后等，针对这些问题，本文提出了以“八礼四仪”为基本原则德育教育体系，为培养既具有高级技术又具有高素质社会劳动者提供了重要保障，同时也为德育教育剖析了一条新途径。 　　一、目前我国职业教育学校德育工作现状 　　1.重理论轻实践，重专业轻德育 　　职业教育学校在学生德育工作中往往采用理论教学方法，未将其理论与学生自身实践联系在一起。目前仍采用“师本教育”教学方法，老师在课堂讲授德育教科书，而这种“填鸭式”教学不能够带动学生积极性，从而也收获不到很好教学效果。目前我国诸多职业学校对德育实践性教学重视不够，将德育教学一种表面形式，甚至从未开展实践性教学[1]。由于职业教育学校是以培养从事生产第一线高级社会劳动者为目标，因此很多学校以及学生对职业教育学校在思想认识上存在错误，误认为只要将技术学好就可以，忽视了德育教学重要性。 　　2.职业教育学校德育工作体系建设滞后 　　职业教育学校将教学重点放在专业技术教学上，而在德育教学上关注度，导致学校德育工作体系建设滞后。这种滞后主要体现在以下方面。首先，在教师队伍建设上，很多职业学校聘请德育教师往往是中专或大专学历，且没有从事社会生产实践经验，另一方面学校没有提供足够进修机会，因此导致教师队伍建设落后。其次，在德育教学设施方面，学校没有提供给学生足够实践条件以及有利于学生德育培养设施，无法形成浓厚德育学习氛围等等。 　　二、“八礼四仪”内涵以及实践途径 　　1.“八礼四仪”内涵 　　“八礼四仪”首先是由我国江苏省在中小学中提出并开展开来，目前已经在600所中小学实施。“八礼四仪”中“八礼”指“仪表之礼”、“仪式之礼”、“言谈之礼”、“行走之礼”、“待人之礼”、“餐饮之礼”、“观赏之礼”、“游览之礼”，“四仪”主要指入学仪式（开学）、成长仪式（一年级）、青春仪式（二年级）、成人仪式（毕业）[2]。仪表之礼：面容、衣着整洁、干净，仪态大方。仪式之礼：尊重不同文化礼仪、习俗，心存敬畏，安规行礼。言谈之礼：谈吐得体、文明讲话、坦诚相待。行走之礼：遵守交通规则，懂得礼让。待人之礼：待人真诚、友善、包容理解他人。餐饮之礼：文明用餐、讲究卫生、不浪费粮食。观赏之礼：爱护文物、不乱扔垃圾、尊重民俗。游览之礼：善待景观、爱护文明古迹。 　　入学仪式：入学初，开展以宣传“德智体美”全面培养学习目标，同时培养学生乐趣，教育学生守礼守矩。成长仪式：在学生经历过一年学习之后，针对自己一年经历而做总结，让学生了解自己成长，同时树立下一个目标。青春仪式：职业学校学生正处于青春期，该仪式是让这个时期他们懂得控制不好情绪，态度平与、学会宽容，迈好青春第一步。成人仪式：该仪式意味着学习阶段结束，他们将成为有责任有担当人，对社会有用人。 　　2.实践途径 　　职业学校学生是从事生产第一线高级劳动者，他们德育教育直接关系到我国未来经济、社会发展，因此必须注重他们德育教育。开展“八礼四仪”实践教育活动主要从以下两方面进行： 　　一是形成以学生为根本“师本教育”。“八礼四仪”主体无疑是从事未来工作学生，因此以“八礼四仪”为标准，找出学生目前存在主要问题，有针对性进行教育与解决。职业学校学生正处于思想意识形态形成期，且容易受到外界环境影响，例如据报道某职业学校学生打架斗殴，甚至发生死伤等事故[3]。因此，学校应该采取以“八礼四仪”为基准实践教育，让学生明确何事该做，何事不应该做。二是积极开展以“八礼四仪”为基准社会实践活动。“八礼四仪”不仅仅是新理论，更多是社会实践。因此，要想将该理念真正发挥出其巨大力量，就要采取一系列社会实践活动。社会实践活动，包括举行“四仪”，在学生获得成长不管是思想上还是成绩上或者实践活动上都给予积极鼓励，同时鼓励他们文明成长，文明毕业。在学生中树立标兵，发挥模范带头作用，形成比学赶帮超德育氛围。 　　三、结语 　　“以德育人”不仅是古代教育基础，对现代教学仍具有巨大意义。针对目前我国职业教学德育出现种种问题，德育教学改革迫在眉睫。本文以“八礼四仪”为基本原则，强调以学生为中心，针对该基本原则，采取一系列实践活动，提升学生文化素质、德育品质，为社会培养出既具有专业技能又具有高素质生产第一线高级劳动者。“八礼四仪”所包含内容正是这个社会所缺少好品质，且也是实现伟大中国梦重要保障，为我国职业学校德育教学提供了重要参考。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然