人教版初二数学上册13.3.2等边三角形(第一课时).pdfVIP

13.3.2等边三角形 (第一课时 )教学设计 教材：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册 授课教师：谢区孤堆回族中学 朱道利 【教学目标】 1. 知识与技能： 掌握等边三角形的定义，掌握等边三角形的性质与判定。 2. 过程与方法： 经过应用等边三角形的性质与判定的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力 3. 情感态度与价值观： 通过对等边三角形的学习了解等边三角形的对称美，增强对生活的热爱 【教学重难点】 1. 重点：等边三角形的性质和判定方法 2. 难点：等边三角形的性质和判定的应用 【教学方法】 类比探究归纳法． 【教学过程】 一、感受新知 定义：三边都相等的三角形叫等边三角形（也叫正三角形） 符号语言： ∵ △ABC中，AB＝AC=BC ∴ △ABC是等边三角形 师生活动：教师展示等边三角形，直观感知图形。引导学生利用符号语言进行等 边三角形的定义书写。 我们知道等边三角形是一种特殊的等腰三角形。 追问 1：等边三角形是否具有等腰三角形的一切性质？ 师生活动：教师引导学生在探究等边三角形的性质时，可以利用等腰三角形的性 质为基础。 追问 2：运用多媒体展示，让学生观察生活中的等边三角形 师生活动：教师引导学生理解数学来源与生活，感受数学的生活化。 设计意图： 二、经历类比探索过程，发现等边三角形的性质与判定 回顾： ①等腰三角形的性质？ 1、等边对等角 2 、三线合一 3 、等腰三角形是轴对称图形，有 1条对称轴 ②等腰三角形的判定？ 1、定义 2 、等角对等边 师生活动：教师引导学生回顾等腰三角形的性质与判定，教师适时点拨完善。 问题 1：把等腰三角形的性质用于等边三角形中，从“边”、“角”两方面你能 得到什么结论？ 边：三条边都相等 角：三个内角都相等 追问 1：请你解释以上你的结论？ 追问 2：请你计算等边三角形的三个内角度数？ 师生活动：引导学生进一步了解等边三角形的性质，内角度数为 60o定值。 问题 2：等边三角形是轴对称图形吗？ 追问 1：等边三角形有几条对称轴？ 追问 2：等边三角形有“三线合一”吗？ 师生活动：师生共同概括等边三角形的性质： 1、等边三角形的三条边都相等 2、等边三角形的三个内角都相等，并且每一个角都等于 60° 3、等边三角形是轴对称图形，有 3 条对称轴 问题 3：一个三角形的三条边、三个内角满足什么条件才是等边三角形呢？ A 一般三角 等边三角形 形 B C 边：三条边都相等的三角形 角：三个内角都相等的三角形 ∵AB=BC=AC ∵ ∠A=∠B=∠ C ∴△ABC是等边三角形 ∴△ABC是等边三角形 师生活动：师生共同完成探索过程，并给出相应的符号语言。 问题 4：在等腰三角形的基础上，如何判断等边三角形呢？ A 等腰三角形 等边三角形 B C 师生活动：引导学生给出有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形。