初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《压强》教学设计 本节课设计了五个教学环节 （一）创设情境，设疑激趣，（二）进行新课，（三）归纳总结，体会评价，（四）课题练习，（五）作业布置。   一、创设情境，设疑激趣 1、复习力的三要素和力的作用效果。 请大家看大屏幕选择座位：如果让你坐一天，你会选择那种工具？一种是软绵绵的沙发，一种是又细又硬的木板凳。 二、进行新课 （一）、压力 请同学们讨论： 1.出示图片，让学生找出图中的压力。 2. 讲解压力的三要素并总结出压力的定义。 a.力的作用点 师：压力中哪个物体是受力物体？ 生：杯子对桌面的压力————桌子是受力物体：木块对斜面的压力——斜面是受力物体：钉子对墙面的压力——墙面是受力物体。 师：因此，作用点应该画在受力物体上。 b.压力的方向 生：人走过雪地和沙滩为什么会留下脚印， 斜面被压得变形了，墙面被刺破了。 师：上面的那些现象都是力作用效果——使物体发生了形变。 c.压力的大小 师：杯子放在水平桌面上，对桌面有一个向下的作用力，作用力的大小和物体的重力大小相等． 木块压在斜面上，对斜面也有力的作用，方向可能向下。 按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力。师：同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?不论是对桌面、墙面、还是斜面的力，它们的方向都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．师：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力（F）。 师：（小结）有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 3、压力的作用效果 师：请同学们按老师出示的图片做一做，体验压力： （1）拿出一端削尖的铅笔，用两手的食指压住铅笔两端，体验两手指的感觉； （2）用一只手掌平压在气球上，另一手的食指顶住气球，观察气球形变情况. 师：通过观察与体验，你认为压力的作用效果跟什么因素有关呢? 同学们可以大胆猜想。 （二、）探究压力的作用效果 生：体验后发现：接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。 生：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．生：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力作用的面积有关．生： 我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．师：研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．（器材放在学生课桌上）师： 在做实验前，请同学们先考虑以下几个问题。 1.  你想通过观察（            ）来判断压力的作用效果？ 2.当压力的作用效果与多个因素有关时要采用（      )法来研究。 3.怎样改变压力？ 4.怎样改变受力面积？ 生：我们想通过观察橡皮泥的凹陷来判断压力的作用效果 生：我们想通过观察沙子的凹陷来判断压力的作用效果 生：我们想通过观察海绵的凹陷来判断压力的作用效果 师：以上同学的方法都是通过观察受压物体表面的形变来判断压力的作用效果的，形变大则说明压力作用效果明显。 生：压力的作用效果与2个因素有关，所以要采用控制变量法来研究。 生：可以通过增减砝码来改变压力 生：可以把木块平放在橡皮泥上也可以立放在上面，这样就改变了受力面积。 生：可以把压力小桌正放和倒放来改变受力面积。 师：以上的同学方法都是可行的，当然你也可以采用你自己认为更好的方法。现在开始分组实验。先完成实验的小组到前面计算机上输入你的实验记录。(同学们分组实验，教师巡视指导并参与学生们的活动) 实验评价与分析： 师：现在各组实验已经完成，请小组派代表展示实验过程和结论。（可以用实物展台展示） 生：（第一组） 先将海绵放在水平桌面，(2)把压力小桌腿朝下放在海绵上．观察并记录小桌腿陷入海绵里的情况；在桌面上加1个钩码，再观察并记录小桌腿陷入海绵里的情况．(3) 再将小桌面朝下放在海绵上，观察并记录小桌陷入海绵里的情况．在桌上加1个砝码，再观察并记录小桌腿陷入海绵里的情况． 实验记录（用压力小桌、砝码和海绵） 实验 次数 压  力 受力 面积 压力作用效果 1 等于桌子的重力 桌脚 1cm（不明显） 2 等于（桌子+砝码）重力 桌脚   3cm（很明显） 3 等于（桌子+砝码）重力 桌面   1mm（很不明显）   结论：压力作用效果与压力和受力面积有关。 生：第二组：橡皮泥和压力计 (1)　把2块橡皮泥分别放在桌上，将2个相同的长方体木块分别平放在2块橡皮泥上，用压力测力计通过木块对橡皮泥施加5N、10N不同的压力，观察橡皮泥凹陷的程度。  (2)  再将相同的长方体木块立放在