“团队协作，角色分工”教学在课改中的探索详解.docVIP

第 PAGE 页 “团队协作，角色分工”教学在课改中剖析 　　一、个性化教学改革实践 　　（一）教学目标与职业岗位剖析 　　教学目标是专业设置基础，具有专业学习导向功能，具有很强就业针对性。网页设计与制作课程就业岗位群主要是网站项目策划设计、系统开发与推广维护三个方面。该课程教学目标是让学生通过学习，拥有项目策划、系统剖析、架构设计、网页美工、程序编码、系统测试、项目管理、产品宣传、网站推广、网站维护等方面工作能力。每个岗位所必需核心职业技能有着较大差别，如果单纯按传统教材与大纲来组织课程教学，从以往经验来看，往往达不到预期效果，也无法满足就业需要。网页设计与制作课程教学可以将教学内容以相关岗位典型工作任务与就业标准为目标，进行有效分解与重新组合，以职业素质为核心，进行个性化教学，不求面面俱到，但求一技精通，最终实现课程教学目标。 　　（二）职业倾向与项目角色设计 　　根据霍兰德研究成果与其他学者剖析论证，职业倾向与职业环境匹配是形成职业满意度、成就感基础。按照不同职业特点与个性特征，一般可以将人分为六类：现实型（R）、剖析型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、管理型（E）与常规型（C）。职业环境也可以分成相应同样名称六大类，这六种类型人具有不同典型特征，每种类型人对相应职业类型感兴趣。笔者搜集与整理了网站开发相关岗位要求，根据职业倾向与典型岗位对应关系设计了项目经理等六个不同项目角色（见表1）。 　　（三）教学过程设计 　　课程教学设计涉及教学材料选择、教学内容组织、教学方法运用等多个方面。在教学材料方面，教师可以根据教学需要对教材进行增补、删减与替换，以适应个性化教育要求，按照职业岗位发展所要求新知识、高技能来调整充实教学内容，让现实生活丰富教材，让网络资源充实教材，为个性化教育有效实施创造一个灵活广阔空间。在教学内容组织上，教师要根据学生个性特征，以现实生活中一些小型项目为载体，分阶段设计若干个教学单元，每个单元设计出若干项适合不同个性特征具体学习任务，学习任务书要突出岗位针对性、技术实用性与考核可操作性，并结合具体操作步骤精讲多练，将知识、技能与素质通过“教、学、做”一体化加以巩固。在教学方法上，教师可以针对不同教学内容灵活运用不同方法与手段，提高学生主体地位。这些教学环节经过个性化处理后就能很好地完成教学任务。 　　（四）个性化教学实施过程 　　课程个性化教学实施过程可以总结为：团队协作、角色分工、加强管理、个性考核。教学过程中引进竞争机制，将一个班划分成若干个学习小组，通过小组选择学习项目。利用霍兰德职业兴趣测验帮助教师与学生发现与确定他们职业兴趣与能力专长，指导各小组学生进行角色分工，让学生选择自己感兴趣角色投入到学习之中。这样做有利于发挥学生个性特长，建立自信，巩固兴趣。 　　完善与加强个性化教学课堂管理，建立基于榜样自我管理系统、基于信念团队协作系统、基于制度行为边界系统、基于沟通信息反馈系统、基于激励多元评价系统等五大教学管理系统。在考核形式上，改变传统考核重理论轻实践、重结果轻过程模式，学生可以选择笔试、操作、调查报告等一种或多种考核形式。在考核内容上，要体现职业岗位特点，比如学生可以在“市场调研策划”“系统需求剖析”“页面美工设计”“产品推销宣传”等不同选题方向中任选若干内容进行考核。 　　二、课程教改总结 　　（一）要树立以人为本教学观 　　以人为本是新时代课程改革根本要求。课程不再被认为是以教师为中心或学生为中心方式展开，而是作为关系中个体人生过程，是教师与学生共同参与生活。课程被当作是教师与学生自我建构人生意义过程。 　　（二）要制定人本化课程管理制度 　　以人为本管理，就是以学生与教师成长、发展为本，尊重师生意愿，尊重他们成长与发展规律，按教育教学规律办事。通过修订管理制度，更好地调节与规范人与人之间关系，确立新学校观、课程观与管理观。 　　（三）要有一支高素质“双师型”教师队伍 　　师资队伍建设是中等职业技术教育实施人才培养目标与办出特色关键。教师队伍素质关系到每个学生发展，代表着学校办学实力，更是学校办学理念直接阐释。有个性化教师，才会有个性化课堂。倡导与推进个性化教育，对教师素质提出了更高要求。个性化教育中教师不再是按教材给学生传授与灌输知识、剖析与展示教学艺术，而是为每个学生服务，促进学习建构知识，唤醒学生学习潜能，点燃学生心中智慧火把，引导学生健康成长。 　　三、结语 　　个性化教学过程不是忠实地执行课程计划（方案）过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程过程，是师生富有个性化创造过程。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步