基于互联网+的翻转课堂教学模式探讨精析.docVIP

第 PAGE 页 基于互联网+翻转课堂教学模式剖析 　　○、引言 　　在信息化背景下，越来越多教育者开始思考教育改革发展动向，即如何结合互联网+等媒介及科技化背景对教育理念、教学模式做新诠释与创新。基于班级授课制、强调知识传递、以教定学知识传授模式将逐步让位于基于信息化环境、强调以问题为中心、以学为主整合剖析模式[1]。 　　近年来，翻转课堂逐渐得到我国教育界广泛关注，并引起教育改革新浪潮[2][3]。翻转课堂对课堂教学模式进行改革，由以前上课时教师讲→学生听→课后练习“灌输式”教学模式，转变为上课前学生自主学习→思考发现问题→教师引导解决问题新模式。 一、翻转课堂教学理念剖析 　　翻转课堂最早起源于美国，它是指在信息化环境中，教师以多种途径提供多种学习资源，让学习者在课前即完成知识传授过程，而在课堂上教师与学生一起通过讨论、协作剖析与互动交流等活动完成知识内化过程一种新型教学模式[4][5]。在这一教学模式中，知识传授与知识内化更加有效，改变了传统教学中师生角色。 　　（一）翻转课堂彰显了学生个性化 　　翻转课堂理念首先是引起了学生好奇心、剖析欲，让学生对未知事物建立自己看法，并让学生在后期通过相互交流与教师指导来达到验证自己看法目。翻转课堂其实是颠倒课堂，教师赋予学生更多自由，即把知识传授过程放在教室外，让学习者选择最适合自己方式接受新知识，把知识内化过程放在课堂内，