“高效课堂教学”课题的探索与实践精编.docVIP

第 PAGE 页 “高效课堂教学”课题剖析与实践 　　“有效教学”对广大一线教师来讲并不陌生,20世纪上半叶,西方教学科学化运动,其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”范畴。“有效教学”是课堂教学第一层境界,更高层次追求则是“高效教学”,即高效率、高效益、高效果教学,主要是指教师在“有效教学”基础上进一步优化教学模式,使学生获得更大进步与发展。三百多年前夸美纽斯所说“寻求并找出一种教学方法,使教员可以少教,学生可以多学”,是对“高效教学”古典表述;“向课堂45分钟要质量”则是对“高效教学”通俗表达。2019年底由我校承担《新课改背景下构建中学高效课堂教学研究》(以下简称“高效课堂”)被天津市教育科学规划小组正式批准立项为“十一五”省部级课题。课题组从剖析制约学校课堂教学效率因素、制约学生高效学习因素入手,组织各实验学科教师针对自身优势与学科特点确定自己研究方向及特色,通过专家讲座、研讨交流、课型比较等,形成各学科独具特色高效课堂教学模式及管理、评价机制。希望我校一些做法能够对大家有所启示。 　　一、教科研课题管理流程与科研模式 　　 我校由教科室负责课题研究统筹规划与安排落实,确立课题“层级”管理流程(图一),以一线教师为主体,聘请校内特级教师、专家教师及校外专家学者成立课题专家小组,倡导行动研究,实施联合攻关,为课题成功实施保驾护航,实现教育科研与教育实践对