“高中英语语法填空题阶段性讲练探讨”课题结题报告分析.docVIP

第 PAGE 页 “高中英语语法填空题阶段性讲练剖析”课题结题报告 　　一、本课题研究背景与意义 　　语法填空对于高中生来说考查知识面比较广，有一定难度，因此攻克这一难题具有提高学生高考成绩现实意义，对此课题研究也是迫在眉睫。剖析一条高中英语语法有效教学新途径，并加以推广应用是当务之急。 　　根据目前国内外教育形势与我校教学实际，于2019年5月确立了“高中英语语法填空阶段性讲练剖析”这一课题，把 “先学后教，先练后导”课堂教学模式应用于高中英语教学，对语法填空如何获得高分这个问题进行研究，对于高中英语语法填空能否获得高分具有实际意义。 　　“先学后教，先练后导”教学模式是以学生为主体、训练为主线，以培养学生剖析精神与创新能力为目标一项适应多学科综合性研究。本课题一反传统教学模式，实行“先学后教，先练后导”，在教学伊始就把学生推向学习前沿阵地，即老师尚未教新课之前，就让学生根据老师设计“课前剖析题”去自主剖析、自学先练，然后老师根据学生反馈信息，有放矢地指导与教学。这与新课标关于培养学生剖析、创新精神与能力理念是十分吻合。 　　二、主要观点与创新之处 　　1.联系 　　“先学后教，先练后导”课堂教学模式与其他有效教学研究之间在精神、本质涵义上有很多相通之处，都可以把它们看作是一种转变教学方式、促进学生发展教学研究。我们把“先学后教，先练后导”课堂教学模式思路应用于“高中