“高效课堂”模式在语课堂中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “高效课堂”模式在语文课堂中运用 　　一、“导”课艺术　　托尔斯泰说：“成功教学需要不是强制，而是激发学生学习兴趣。”一个人如果对某种事物产生了兴趣，他就可以持久地集中注意力，激发丰富想象与积极思维。灵活激情导入显得尤为重要。在教学一个新课时，可根据实际需要灵活创设情境导入。把学生思维带入到新学习环境中，激发学生学习兴趣。以《孔乙己》为例，课前我让学生下去自己准备，课堂用五分钟时间。表演孔乙己分吃茴香豆情景。结果学生能力大大出乎预料，把人物演活灵活现，表演中他们还对人物性格增添了自己独特理解，尤其是对孔乙己出场时与分吃茴香豆时夸张演绎，不仅人木三分地再现了人物个性，还增加了孔乙己才气。学生们兴致极高，纷纷发表自己见解与主张，整节课都在有趣、新奇、激情中进行，大家在轻松愉快中享受学习快乐，收到了良好效果。所以创设教学情景，激发学生学习兴趣，是取得高效课堂前提。 　　二、“学”习方法 　　老师是经验丰富传道者，对知识脉络、疑问难点都很清楚，讲内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识捷径。上课前，先让学生明确学习目标，教师适当指导预习方法，给出学生一定预习时间。首先自习了解课文大意，解决字词，再归纳疑问，然后带着疑问进行同桌间或小组讨论解决，遗留问题有小组长提交。全班共同解决，最后教师与同学一起归纳。对于重难知识点教师要重点讲解。在此过程中，老师要让学生思