“高中英语阅读理解”教学学现状分析及其教学策略研究.docVIP

第 PAGE 页 “高中英语阅读理解”教学现状剖析及其教学策略研究 　　一、高中英语阅读理解教学现状 　　从广义上讲，阅读理解包含“完形填空”与“阅读理解”两道大题，在英语高考满分150分当中占据了70分，几乎占据了高考半壁江山，所以阅读理解就显得格外重要。然而随着高考改革不断深入，人们对英语阅读教学要求越来越高，与之匹配阅读教学却有很多弊端，教学目标存在偏差，容易走极端，表现如下：（1）语法与词汇教学在阅读教学中比重偏大，在翻译文章过程中，强调学生把陌生词汇抽取出来，从词性、同义词辨析、词搭配、词句法功能、词应用等方面进行剖析并造句，把本来很完整文章分割成零散知识点，继而分成若干个复杂句并分别剖析其结构，文章背后文化性荡然无存，这种片面追求语法知识而忽略学生对语感学习方法并不可取，长此以往，枯燥无趣语法学习会使学生逐渐失去阅读兴趣，对阅读理解题产生畏难情绪。（2）囫囵吞枣式阅读教学，将阅读理解答案对完之后，教师为了帮助学生理解文章内容，采用传统教学方法，一味机械地逐词逐句地翻译文章，不剖析文章题材与所蕴含哲理等，缺乏对语篇整体理解，教学方法空洞单一，尤其不适合英语学学习中等或中等偏下学生，时间一长，在教师影响下，学生潜移默化地形成了不科学理解文章方法，每每遇到文章都逐词逐句翻译，遇到生词或长难句就读不下去，导致阅读速度减慢，答题速度减慢，从而减少了做其他题型时间。（3）阅读材料