激发兴趣注重培养与欣赏,提高学生的写作能力模板.docxVIP

激发兴趣 注重观察 勤于积累 —— 提高小学生写作能力初探 云阳县实验小学 论文类别： 小学语文  邓世春 【内容摘要 】 作文教学是语文教学的重点，然而学生普遍厌作文、怕作文。小学作文教学中，教师只有采取多种方式激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和注重学生阅读量的积累， 用欣赏的眼光看待学生的作文，不吝惜自己的表扬，才能让学生愿意写，喜欢写，从而提高写作能力。 【关键词】 兴趣 阅读积累 写作能力 《语文课程标准》 指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感”。作文教学是语文教学的重点，然而学生普遍表现出“谈文色变” ，小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思 苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况 , 作为教师应如何调动学生积极性， 培养小学生作文的兴趣， 提高小学生的写作水平呢？通过本人对作文教学的不断探索和尝试， 谈以下几点体会： 一、提高学生的作文兴趣。 “兴趣是最好的老师” ，要消除学生对作文的恐惧，一定要提升学生的作文兴趣。为了激发学生的作文兴趣，我做了一些尝试： （一）游戏作文，培养写作兴趣 爱玩是孩子们的天性， 用游戏的方法教孩子们写作十分有效， 既可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性，又启发他们的创造性思维。所以我常将游戏融入到课程中，教学生玩中写作。例如，我曾在作文课上和学生玩了一个“猜词游戏” ，规则是一个同学看了老师指定的词语后， 用动作表达出来让另一个同学猜词语。 我把学生分成四组，比赛哪一组猜出的词语多。游戏中，学生都表现得很兴奋，场面很热闹，我在旁尽量用轻松的语言启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，我让学生谈谈这次游戏的感受，并写下来。这一次学生们的作文写得自然真实， 情绪场面及游戏者的动作、神态、描绘得栩栩如生。 （二）关注热点、焦点 、兴趣点 联系人们所关心的热点、 焦点和学生的兴趣点进行作文指导，容易激发学生的写作兴趣。热点、焦点、兴趣点，学生或亲见、或亲闻、或亲历、或亲感，写起来得心应手，而且文章内容新颖充实。如观看奥运开幕式，闭幕式，国庆庆典，并描写其中精彩难忘的场面，关注新闻中关于伊拉克战争的报道， 并查找相关资料， 谈谈自己对战争的看法还可以抓住学 生兴趣点指导作文， 如有一段时间学生很喜欢玩陀螺， 还开展各种转 陀螺比赛，这时引导他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了。当陀螺被“打入冷宫” ，溜溜球成为他们的新宠时“溜溜球”自然又成了写作的新话题了。 （三）提供直观材料 教师可以为学生提供直观材料， 创设直观情境，或提供实物观察，或利用多媒体， 或运用教学图片， 或从课内走向课外等如写水果的作文，课前要求每个小组准备一种水果，作文前让学生进行观察，引导 学生用眼睛去观察， 用鼻子去细闻， 用手去触摸，用口去品尝，这样，学生对水果的大小、形状、颜色、重量、香味、滋味等方面有了具体 深刻的体验，促使学生产生想说话的心理需要，于是，学生的积极性提高了，不再感到“巧妇难为无米之炊”又如观察中药胖大海，让学生看看胖大海泡水前后的形状， 观察它是怎样变化的， 学生也很感兴趣，能快乐地完成作文。 （四）欣赏学生 小学生年龄小上进心强， 荣誉感强。他们非常看重教师对他们的 评价。因此，教师适当地欣赏学生，让学生尝到成功的喜悦。教师要 把作文批改看作是与学生的一种阅读的交流、 一种心灵的沟通。 肯定 学生的成功能激活学生的写作兴趣， 增强信心，从而提高学生写作水 平。每个学生都希望自己的习作能得到教师的肯定， 所以老师对学生 的要求不能过高，以免打击了学生的写作热情。 在作文教学中， 我注意用鼓励性的评价坚定学生的自信心。 哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价。例如，我会特别注意发掘 后进生文章中的闪光点， 一个好词或好句我都会为他们圈出来， 为之 叫好。有时候我还会把一些后进生的作文修改好后在班里读， 以激发 他们的兴趣，让他们觉得自己原来有能力把作文写好， 消除恐惧心理， 从“愿写”过渡到“好写” 。还有很多可以提高学生兴趣和写作能力 的方法，教师在给学生习作评价时写上具有鼓励性的语言， 让学生既 看到老师对他的肯定评价又尝到了成功的喜悦， 这样增加了学生对写 作的信心。在作文教学中， 我们应该从实际出发，联系学生的作文实 际情况，大胆创新，总结经验，探求新教法，使写作成为学生心灵的 乐园，如教师在评价学生作文时，要以朋友