初中数学_《同底数幂的乘法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《同底数幂的乘法》教学设计 教学目标： （一）知识与技能目标： 1、理解同底数幂的乘法法则． 2、能熟练运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题． 3、能用字母式子和文字语言表达同底数幂的乘法性质。 （二）过程与方法目标： 1、经历探索同底数幂的乘法运算的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力; 2、在了解同底数幂的乘法运算的意义的基础上，“发现” 同底数幂的乘法性质，培养学生观察、概括和抽象的能力; 重点、难点： 教学重点：正确理解和运用同底数幂的乘法法则。 教学难点：运用同底数幂的乘法法则解决实际问题。 教法、学法： 教法： (1)引导发现法 (2)合作探究法 (3)练习巩固法 学法： (1)观察分析 (2)探究归纳 (3)练习巩固 教学过程 （一）情境引入 “神州号”宇宙飞船载人航天飞行是我国航天事业的伟大壮举。是我国“嫦娥登月”计划关键一步。它飞行的速度约为104米/秒，每天飞行时间约为105秒。它每天约飞行了多少米? （二）温故知新 8×8×8×8×8写成_____，这种求几个相同因数的积的运算叫做______，它的结果叫 ，在85中，8叫做 ，5叫做 ，85读作 。 根据乘方的意义计算 (1) 23 = (2) ﹙-2﹚4= (3) ( )5= (三) 探究新知 由乘方的意义你会计算下列各式吗？ (1) 104×103 (2) (﹣3)3× (﹣3) （3）（ ）2（ ）3 (4) a2×a4 观察以上四个等式并思考： （1）等式左边两个因数的底数分别有什么特点？ （2）比较两个因数的底数与积的底数、因数的指数与积的指数，你发现了什么规律？ 由此猜想: am · an= ? (m、n都为正整数) 你能说明你的猜想是正确的吗？与同学交流。 同底数幂的乘法性质： am · an = am+n (m、n都是正整数) 同底数幂相乘，底数不变、指数相加。 （强调法则的运算形式和运算方法） 想一想： 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？ 如：am · an · ap = am+n+p（m、n、p都是正整数） （四）学以致用 例1 计算 (1) (-5)3×(-5)5 (2) a2×a7 (3) (-3)2×35 (4) xm · x3m+1 例2 计算 (1) a8 · a3 · a (2) (a+b)2 · (a+b)3 （五）基础自测 1.?计算：（口答） （1） 105×106 （2） a7 ·a3 （3） x5 ·x5 （4） b5 · b 2.下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ （1）b5 + b5 = b10 （ ） （2）b5 · b5= 2b5（ ） （3）x2 ·x3 = x6 ( ) （4）73×78= 711( ) （5）a · a6 = a6 ( ) (6) m+m3=m4 ( ) 3.变式训练 (1) x4 ? = x9 (2) a2m ? =a3m (3) (x-y)2 ? =(x-y)5 (4)若am=a3?a4，则m=____ （六）知识拓展 （1） 8=2x，则x = ； （2） 8× 4 = 2x，则 x = ； （3） 3×27×9 = 3x，则 x = . （七）能力延伸 （1）已知3a=9,3b=27,则3a+b = （2）若xm=3，xn=5，则 xm+n = (3) a2m+2 可以写成（ ） A.2am+1 B.a2m+a2 C. a2m﹒a2 D. a2﹒am+1 (4)计算①(p–q)5 ﹒(q-p)2﹒(q-p)3 ②(-a)2﹒(-a)3﹒a5 (5) 规定计算: a *b=10a ×10b,例如：2*1=102 ×101=103 计算：① 6*3 ② （n-2）*(5-n) (6)xm-n﹒x2n-1=x8, y2m-1﹒yn+2=y13, 求（m-3n）2017 的值。 （八）课堂小结 同底数幂的乘法法则： 注意：条件：①同底数幂