基于交流差异异的活化英语课堂教学的策略.docVIP

第 PAGE 页 基于交流差异活化英语课堂教学策略 　　英语新课改标准强调，面向全体学生全面发展需要，制定适宜教学策略，引导学生在激活自身内驱动力基础上主动调整学习方法，利于提高课堂教学效果。不过，英语教学中发现，学生对英语表达缺少足够信心，不愿说、不敢说、不能说成为一大通病，“哑巴英语”现象很普遍，未能突出差别化施教与差异化交流，使得课堂教学成了教师独霸讲台。发挥学生主体能动性，打造“议论纷纷、情趣浓浓”课堂，需要教师好好研究，将学生学习不同与交流差异转变为主动表达优势，让差异不再被轻视与拒绝，而是在主动修补中达成共同进步“共识”。 　　一、关注个体差异，引导同伴“对话” 　　（一）尊重学生学习差异。以学生个体差异为切入点，让他们在彼此对话过程中找到各自问题，利于他们在搜集相应学习素材基础上探寻更为有效方法；帮助学生在自由对白中互通有无，使得课堂教学更有动感；借助同伴对话引导双方主动交流，让彼此之间语言信息差有更加灵活自如运用载体，便于学生主动交流。 　　（二）引导学生通过同伴对话互通有无。围绕学生个体差异引导自由对话，能使得学生获得更多学习机会，便于他们有效发现问题。首先让学生在获得足够学习心理安全空间中主动探知，激活他们学习强烈求知激情。其次，多为学生创造自由、轻松环境氛围，让学生在主动探知过程中相互对话，深化感知。最后，多帮助学生归纳不同观点与方法，引导他们根据相异意