基于互联网模式下英语翻的转课堂教师胜任力要素分析.docVIP

第 PAGE 页 基于互联网模式下英语翻转课堂教师胜任力要素剖析 　　近年来，翻转课堂教育模式快速发展，并在不同教育体系中得到了广泛应用。山东科技大学高等数学教学团队依托省级教改项目“基于‘微资源’高等数学翻转课堂教学改革与实践”开展翻转课堂教学模式改革，实现了对教学流程、教学理念、教学模式及教师与学生角色翻转；安徽省教科院自2019年10月在全省范围内开展了“基于微课翻转课堂项目研究”，合肥38中积极响应，成为“基于微课翻转课堂项目研究”示范校，进一步调动了学生学习主动性。因此，积极开展互联网模式下英语翻转课堂教师胜任力研究，对于提高翻转课堂教育模式绩效具有重要理论意义与实践意义。 　　一、英语翻转课堂教学模式内涵与特点 　　翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外时间，将学习决定权从教师转移给学生。传统教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了教师与学生之间与学生与学生之间互动场所，包括答疑解惑、知识运用等，从而达到更好教育效果。互联网时代，学生通过互联网学习丰富在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网，尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。 　　翻转课堂学习模式特点可以概括为以下方面：