基于价值工程理念的理教育模式研究.doc

第 PAGE 页 基于价值工程理念心理教育模式研究 　　0 引言 　　人类自身发展主题一直是当代世界各国与科学领域关注热点。于我国而言，非常重视个人自身全面发展，并把其看做我国教育事业终极使命。发展心理学相关研究告诉我们:人类发展阶段性有非常显著差异。一般而言，个体发展过程与其所要完成发展任务基本上没有什么不同，但也会有各个阶段发展结果不一样情况，造成这一情况原因有遗传方面、环境方面以及教育条件差异等。当下，我们面临问题是个人遗传、社会与教育都有不少不同点，在这种情况下，怎样让每个人在自身发展道路上都获得最大效果，是当今社会各界共同关注问题。而价值工程理念就是以最小成本获得必要功能，即让每一个人在成长过程中能以最小投入获得最全面发展。因此，价值工程理念在人类全面发展过程中有着重大意义。 　　1 心理教育模式 　　心理教育模式指是在有心理教育理念指导前提下，简要概述心理教育组织形式与教育过程。通过查阅心理教育模式相关资料得知,有些学者认为，从学科分化角度来心理教育模式类型进行划分，则心理教育模式整体上可分为以下四类：社会学、医学、教育学与心理学模式。还有一些学者认为，经过不断地剖析，我国现阶段学校心理教育模式可分成渗透模式、活动模式、课程模式、管理模式、青春期模式、矫正模式六类,之所以这样来进行分类是从心理教育基本途径与主要载体出发。总而言之，在心理教育实际与实践基础上，心理教育模式可以从不同维度来把握。 　　国内理论界最早给予心理教育明确界定是在1987年，当时南京师范大学班华教授提出了“心育”概念，即“心理教育是有目地培养受教育者良好心理素质，使其心理机能得到改善,最大程度发挥其心理潜能,进而促进个性发展与整体素质全面提高教育。”这一概念提出是从积极视野与层面出发。2019年重新修订《辞海》中，对心理教育概念又添加了新内容：消灭心理问题与塑造良好心理素质成为教育要达到基本目标，其中包括心理咨询、心理培养、心理训练、心理辅导以及心理治疗等。其实现形式主要有两个：一是积极心理教育,就是塑造良好心理素质，最大限度提高人身心健康。这种形式居于主导地位。二是消极心理教育，就指消灭心理问题,使人身心健康处于一个最基本最正常状态下。这种形式占居于辅助地位。其任务主要为：防止精神病、心理变态等一系列心理问题产生，解决心理障碍、心理失常等心理问题。 　　由此可知：心理教育两大主题始终是防治与发展。因此，心理教育也应该制定两种目标：积极目标与消极目标。所谓积极目标就是在自身与环境许可范围内帮助学生心理机能实现最佳心理功能,使个人人格或个性更加完美；消极目标则是防治各种行为与心理问题。即使从消极角度上来看,对于心理问题上策也是预防而非治疗。 　　2 价值工程概念 　　价值工程，简称VA，是指以提高作业或产品价值为目，以作业或产品功能为核心，力求以最短周期成本达到作业或产品使用所要求功能一项创造性活动，有部分学者也将其称为功能成本剖析。价值工程最基本三个基本要素就是价值、成本与功能。 　　价值工程基本思想与核心理念就是以最低成本换取所需要结果，是一门工程技术理论。其核心理念强调是成本与功能对比关系，即在获得所需结果同时实现最大限度低成本。因此，运用价值工程理念领域都取得了非常好效益。 　　3 心理教育模式与价值工程理念之间内在联系 　　价值工程理论来源虽然是在代用品与材料研究方面，但其理念在社会生活各个领域都渗透非常快。它主要应用于两大方面：一是在生产发展与工程建设方面,包括工程价值剖析、工艺价值剖析、原材料价值剖析、技术价值剖析、工序价值剖析、设备价值剖析与产品价值剖析等；二是在社会组织经营管理方面，价值工程不仅能使产品价值改善，还是一种指导有效管理、决策科学手段，是现代经营思想体现。实际上在心理教育实施过程中也可以采用这种科学思想。 　　价值工程核心思想就是用最廉价成本，让顾客得到最想要结果，它要表明与强调是“结果”与“成本”之间普遍联系，而且这种联系是价值工程理念与方法在实践中应用思想基础。 　　3.1 价值工程基本假设 价值工程理论并不是无条件限制，它是以一定公理或假设为背景，主要有以下几个方面：①现实状态产品是存在瑕疵；②可以找出产品缺点并且能够给予评价；③方案是可以构造与改进；④方案是可以选择与具体实施；⑤方案实施结果是可以考核。 　　进行心理教育也会碰到不少问题，这就要求我们善于发现并找到解决办法，消极心理学在过去一个世纪里占据了心理教育研究中主流位置。消极心理学关注是心理问题、疾病检测与治疗。很多教育模式，如精神剖析、医学心理学等都是基于消极心理学，所以，它以预防心理危机、解决心理问题为侧重点。 　　在社会不断向前发展大背景下，经过逐步实践剖析，出现了一些心理教育与其模式失调现象：医学与社会-教育模式使得心理教育出现了重障碍咨询、轻