基于以人为本的主任教育研究.doc

第 PAGE 页 基于以人为本班主任教育研究 　　一、多言教，提高学生思想意识 　　如果想让一个人自觉地去做某件事情，首先要在思想层面对其进行教育，使其意识到这件事情重要性，从而愿意采取行动付诸实践。在班级管理中，我经常对学生讲：“我们老祖先早就告诉我们‘一等人不打自成人，二等人打骂成人，三等人打死不成人’，我想问问大家，你们觉得自己是几等人，想做几等人？”听到我话，学生们异口同声地回答：“一等人！”我继续说道：“你们想做一等人，就要自觉地遵守纪律，主动完成教师布置任务，要多思考，多努力，不要让别人为你们操心，你们明白吗？”通过这样教育熏陶，学生在思想层面会意识到自觉重要性，有意识地管理自己学习与生活。事实证明，在这样教育方式下，我们班风确实有所改进，大家都积极踊跃地完成作业，教育效果事半功倍。 　　二、多放手，让学生成为小主人 　　要想培育学生自觉性，教师就不能抓着一切都不放手，不能控制学生所思所想，这样会导致学生没有自己自主权，成为教育活动“傀儡”。有鉴于此，我们班主任就应该大胆放手让学生去做，信任他们，尊重他们，告诉学生不要害怕犯错，只要出发点是好，即使做错了也不会受到批评。有时候，学生在教室里自由地做一些事情，一旦看到任课教师或班主任，就立即停止自己做事情，装着看书或做作业。我在教室里也经常遇到这种事情。这个时候，我就会对学生说：“同学们，老师想告诉你们，我是你们朋友，不会监视你们，你们想干什么就干什么，不要担心我会生气，只要做事情是对，我就不会批评你们。如果你们遇到什么困难，还可以来找我，我与你们一起找原因，总结经验。如果你们一看到我就跑，就说明你们做错了事情，这样话我才会批评你们。”听到我话，学生们纷纷相视一笑。此后，有学生在课间下围棋，做手工，看到我之后没有停止手中活动，我表扬了他们，也提醒他们不要忘记学习，要合理安排自己时间。久而久之，学生们看见我之后就不再躲，并能积极主动地学习，逐渐成为自主型学生。 　　三、多交流，将批评变为谈心 　　很多时候，学生做错了事情，我们不问缘由就会批评学生，希望能让学生出现害怕，下次不会再犯错。这样做确实能在短期内收到效果。但时间一久，就会引发学生逆反情绪，使他们不再信任教师。在接受批评时，学生会失去自主意识，会逐渐变得畏畏缩缩，不敢去做其他事情。这样管理如何能让学生成为优秀人才呢？所以，每当学生做错事情，班主任不能不问青红皂白就训斥、批评学生，而是要多与他们交流、谈心，问清楚事情来龙去脉，然后再寻找教育方法。比如，我们班小朱同学上学经常迟到，上课也心不在焉，任课教师向我反映了这样情况后，我找到小朱，与她进行促膝长谈，用平与话语引导她说出最近上学迟到原因。原来是她爸爸一直在外打工，她妈妈在上班时摔断了腿，她要每天帮妈妈做好了饭才能来上学，这样就造成她上学迟到。我恍然大悟，于是利用班会课时间表扬了小朱孝顺，并与班上几个学生在课余时间一起去看了她妈妈，并做了一些家务事，减轻了小朱负担。小朱自此之后再也没迟到过，学习也更加努力，学习成绩稳步上升。事实证明，班主任只有多关心学生，才能让学生感受到班集体温暖，进而放下思想包袱，积极努力地学习，成为优秀学生。 　　在新形势下，班主任要尊重学生主体性，从他们现实情况出发进行管理，这样才能培育以自觉为基础班级文化，使学生沉浸在良好氛围中健康成长，获得全面发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。