基于以人为本的初中《思想品德》自主学习教学模的构建实践.doc

第 PAGE 页 基于以人为本初中《思想品德》自主学习教学模式构建实践 　　1 坚持以人为本,创设学生健康成长环境 　　学校教育,学生是主体。在办学理念、环境布置以及管理制度等方面都具有浓厚人文性氛围,为师生创设一个温馨、与谐、快乐校园,充分发挥环境感染作用,促使学生在健康向上教育环境中实现自我教育之目。 　　教学内容应贴近学生生活实际与知识经验,教学设计应以活动课作为思想品德课教学主要教学方式;改革教育方法,在教育过程中应经常征询学生意见,发扬民主教学,给学生营造一个人性化教学氛围,使学生敢说、敢为,体会到来自于教师关心,体会到来自于同学信任,体会到来自于成功喜悦,促使学生主动参与,在有限课堂小天地中培养创新精神与实践能力,并逐步提高思想道德素质。 　　2 创设条件,为学生提供自我教育载体 　　在思想品德课实施“人本教育”剖析中,我们积极创新,形成了“课题式”教学模式,为学生自主发展与自我教育找到了一条新路。在组织教学时,教师应鼓励学生自主学习,自行剖析,从课内到课外,丰富课堂教学内容,密切课内外联系,使课堂教学中影响学生社会性发展与个性培养有利因素,通过活动得以实现,在与群体交流与合作中得到实现,不仅为学生自我发展与自我完善提供了良好空间,而且促进了与谐、融洽、友好、合作人际环境与健康向上育人氛围形成,为学生自主发展找到了良好载体。 　　3 调整内容,重组教材,发挥整体效应 　　目前初中思想品德课新教材,在编写过程力求避免课程学科化倾向,追求教材内容整合。整合应依据学生心理发展与学生生活,形成一个有机整体,以连续方式展现,对学生价值观、世界观、人生观发挥积极整体效应。重组教材操作办法如下。 　　3.1 整合 　　教学内容必须立足于教材。通过寻找各册教材、学生实际、社会生活内在联系点与结合点,实现有机整合,以板块形式呈现。 　　3.2 延伸 　　延伸首先是课题教学以教材为基础,但又不局限于教材。在现有教材基础上,教师根据学生认知水平,做适当、合理延伸,其次这种延伸还包括时间、空间延伸,使学生尽可能全面地、整体地认识事物、发现问题、剖析问题、解决问题,提高学生全面素质。 　　3.3 引进 　　社会发展日新月异,学生生活丰富多彩,当中有许多未知而又生动有趣学习内容。这些内容不仅能激发学生学习兴趣与参与欲望,而且有助于拓展学生认知、思维及解决问题能力与视野,帮助学生形成综合联系地多角度认识与解决问题意识与能力。 　　4 强化管理,保持教育评价与人本教育一致性 　　学生良好道德、人格、个性形成决非是单方面力量可以实现。初中思想品德课教育应与学校德育工作紧密联系起来,学校德育工作抓宏观,协调各个学科、各个处室、各个老师参与学生“人本教育”,建立一个有利于从上到下有效管理体制,使人本教育真正落到实处。而思想品德课学科应从本学科特点出发,立足学科,放眼多渠道,建立“学生成长档案袋”,最后形成一个能体现学生各方面素质与要求人文性评价,存进学生档案袋。另外还建立家校联系制度,定期不定期地与学生家长进行交流,使学生真正能成为一个在校是好学生,在家是好孩子,在社会是好公民。 　　5 激发主体性,构建以学生需要为核心激励机制 　　学生思想道德品质培养,不是单向灌输,而是多端激励过程。要树立人本教育评价理念,注重过程评价,注重自我评价,注重以发展眼光来评价学生。要重视教育评价作用,坚持以表扬为主理念,树立“没有失败学生”观念,即使学生犯错,也要启发其自我觉悟,自我修正。如在思想品德课中,可以结合学生实际情况,应用等级评价法、学生行为摘录法、个人内差评价法。学生可以从自己个人现有道德水平出发,依据一定标准进行评价。可以进行横向评价,又进行纵向评价。教师还可以针对每一个学生特点与实际来安排思想思想品德教育,从而促进每一个学生能在原有基础上有所进步。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做