人教A版数学必修二2.2.1 直线与平面平行的判定 课堂教学教案.docVIP

PAGE PAGE 3 直线与平面平行的判定 教学内容：2.2.1直线与平面平行的判定 二. 教学目的: 1、知识与技能目标 （1）通过直观感知、操作确认归纳出直线与平面的三种位置关系； （2）理解并掌握直线和平面平行的判定定理； （3）能较灵活运用判定定理解决有关问题. 2、过程与方法目标 （1）通过学生观察实物，培养学生抽象概括能力； （2）通过学生对图形的分析，培养学生空间想象能力 . 三. 教学重点与难点: (1)重点:直线和平面平行的判定定理的探索过程及应用. (2)难点:直线和平面平行的判定定理的理解及其应用. 四. 教具准备:长方体模型,小黑板. 五. 课时安排: 1课时. 六. 教学过程: (一)创设情景,引入新课（5分钟） 问题1: 空间两直线有哪几种位置关系？ 问题2：直线和平面有哪几种位置关系呢？ 在生活中,我们注意到门扇的两边是平行的,当门扇绕着一边转动时,另一边始终与门框所在的平面给人以平行的印象,从中能否悟出判定直线与平面平行的有效办法?(板书课题) (二)讲解新课（20分钟） (提问)直线与平面平行的定义是什么?(学生回答) (提问) 直线与平面平行将如何判定呢?(学生思考讨论) (教师拉动教师前门,一边演示一边提问,设置探究情景) 在生活中,我们注意到门扇的两边是平行的,当门扇绕着一边转动时,另一边始终与门框所在的平面给人以平行的印象. 请同学们将一本书平放在桌面上，翻动书的硬皮封面，封面边缘AB所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系？ （板书判定定理）平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行. (提问)仔细分析,判定定理告诉我们直线与平面平行应具备几个条件?(学生讨论思考)三个条件:平面外的一条直线;这个平面内的一条直线;两直线平行. 简记为：线线平行，则线面平行.(板书) 符号语言: (板书) 1.例题讲解 例1：求证：空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边所在的平面. 已知：空间四边形ABCD中，E，F分别是AB，AD的中点。 求证：EF//平面BCD。 证明：连接BD。 因为　AE＝EB，AF＝FD， 所以　EF//BD 因为　EF?平面BCD，BDì平面BCD。 由直线与平面平行的判定定理得 　　　　　　　　EF//平面BCD。 例2:正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,G分别是BC,C1D1的重点,如图所示.求证:EG∥平面BB1D1D. 证明：取BD的中点F，连结EF，D1F. 因为E为BC的中点, 所以EF为△BCD的中位线,则EF∥DC,且2EF=CD, 因为G为C1D1的中点, 所以D1G∥CD且2D1G=CD, 所以EF∥D1G且EF=D1G, 所以四边形EFD1G为平行四边形, 所以D1F∥EG,而D1Fì平面BB1D1D,EG?平面BB1D1D, 因此 EG∥平面BB1D1D. 2.课堂练习（15分钟） 教材第55页练习1,2. (三)课堂小结（4分钟） 这节课我们学习了什么内容?直线与平面平行的判定定理应具备哪三个缺一不可的条件?(学生讨论回答教师点评) (四)布置作业（1分钟） (1)必做题：课本第62页A组第3,4题. (2)选做题：课本第63页B组第1题. 板书设计 直线与平面平行的判定 判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 简记为：线线平行，则线面平行。 符号表示： ? 例1 例2 练习