部编版语文七年级下册15《驿路梨花》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 15　驿路梨花 教学目标 知识与能力 1．掌握生难字词，积累重点词语。 2．快速把握文章的主要内容，理清文章思路。 过程与方法 1．体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。 2．学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的写作方法。 情感态度与价值观 学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精神。 重点难点 教学重点 1．快速把握文章的主要内容，理清文章思路。 2．学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精神。 教学难点 1．体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。 2．学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。(多媒体出示) 闻武均州报已复西京 (宋)陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 (老师阐述引入)这首诗最后两句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的意思是：可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。诗歌表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风就借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了一篇散文——《驿路梨花》。今天，我们就来学习这篇文章，去探究彭荆风想要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。 二、预习检查 1．作者介绍 彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《绿色的网》《红指甲》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。 2．背景资料 本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。 哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。 3．字词检查 (1)订正字音 驿路(yì) 暮色(mù) 陡峭(dǒu qiào) 太阳寨(zhài) 竹篾(miè) 火塘(tánɡ) 倚(yǐ) 喷香(pèn) 撵走(niǎn) 瑶族(yáo) 扛着(kánɡ) 麂子(jǐ) 恍惚(huǎnɡ hū) 香气四溢(yì) 修葺(qì) 菌子(jùn) (2)多音字 露eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?lù?露珠,?lòu?露马脚)) 喷eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?pèn?喷香,?pēn?喷泉)) 行eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?xínɡ?言行,?hánɡ?商行)) 折eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?zhé?曲折,?zhē?折腾,?shé?折本)) (3)词语释义 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。 修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。 (4)词语辨析 “照管”和“照顾”都是动词，都含有“关照”的意思。“照管”着重于关照、管理，多用于物。“照顾”着重于特别关心、照看，多用于人，用于物时属拟人手法。 三、听读课文 在听读的过程中，注意：这个故事写了哪些人物，看看他们分别做了什么事。之后，想一想“梨花”有什么象征意义。 四 、整体感知 1．思考：这个故事写了哪些人物？ 答案示例：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。 2．这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？ 答案示例：本篇的核心事物是小屋。本文以“梨花”为线索。 3．直接描写并贯穿全篇的是什么人？