上海复旦大学持续改革建设一流本科教育.docx

上海复旦大学持续改革建设一流本科教育 无忧考网高考频道从复旦大学了解到，上海复旦大学持续改革建 设一流本科教育，具体如下： 本科生就能得到诺贝尔奖得主的亲自指点，五六人的小组与知 名学者“炉边对话”？在复旦大学，这并不是个案。 从2006年启动“通识教育”课程体系，到 2012年全面推行 “书院制”、2017年实现教授为本科生授课全覆盖；从鼓励拔尖人才 和专业分层教学的“荣誉项目”，到开通多重“旋转门”、推动多元发 展的“ 2+X ”培养体系一一10多年来，复旦大学不断深化本科生培 养模式改革，努力打造一流本科教育。 新学期开学，复旦大学多个院系的 2018级本科新生一报到， 就拿到了一份本科“学程项目”规定及解读一一学校将试点实施新的 “ 2+X ”本科教学培养方案，在这一培养方案下，学生在大学期间不 仅能修读自己心仪的专业课程，还能获得更多的发展路径选择机会。 “ 2+X ”本科教学培养方案是复旦大学根据“大类招生、通识教育、专业培养、多元发展”原则构筑的新型多元育人体系。 “2”指 的是前两年以通识教育和专业知识夯实学业基础，“X”指的是多元发 展一一不是少数学生才有机会的转专业、跨校辅修，而是在本科第二 阶段，学生们都可以根据个人特长和人生规划，选择专业进阶、跨学 科发展、创新创业等不同路径，实现适合自己的个性化发展。 “2+X ”方案落地，始于一年前复旦大学推出的“2020 —流本 科教育提升行动计划”。打破本科四年学习同院系、同专业“齐步走” 惯性，压缩专业必修课数量，构建少而精的专业核心课体系，同时提 供多种模块化专业培养方案、学分课程组合一一这在复旦被称之为 “学程项目”。在主修专业之外，学生可以系统修读其他专业的基础 课程或特设主题的系列课程，并取得专业学程证书乃至双学位， 让跨 学科、交叉创新发展有了具体可行的路径。想要“创新创业” ，不光 有专项课程，还有创新交叉实验室、创新实训湾及各类创新俱乐部等 服务平台，将创新项目和实践纳入人才培养体系。 在复旦大学数学科学学院，如今有一大批“无学分课程讨论班”， 每学期还有按不同主题和方向开设的十余门特殊课程。 “我们既可以 选择加入某个主题的讨论，也可以拉上三五个人，再请一位老师，针 对某一篇论文或是某一个问题，自己组织讨论。”在2017年第八届 丘成桐大学生数学竞赛中独揽多项奖牌、如今已在斯坦福大学继续攻 读的2014级本科生钱列，这样形容让他获益良多的“讨论班”：相 较于自己琢磨，老师的指导以及和同学们的讨论让他少走了弯路 ；相 较于老师讲授的单方向输出，双向互动让他觉得更能找到让自己舒服 的节奏。 这些讨论班、特殊课程，源于复旦大学 2015年起试点设立的 本科“荣誉项目”计划一一对优秀拔尖学生，学校提供富有挑战性的 荣誉课程和高标准的科研实践，使之既具备深厚的专业基础，又充分 接触前沿研究，并能够具有宽阔的国际视野和持久的竞争力。 这样的 学生，毕业时会被授予荣誉证书，拿到校长亲自签名的推荐信。 物理学系教授周磊说，选修“荣誉课程”的学生约占全部学生 的30%，除一般课堂教学内容外，他们需要自主探索相关小课题， 在讨论班中汇报相关进展，形成包括理论推导、数值仿真甚至是实验 验证在内的完整课程论文，“与一般习题作业中问题都由老师给定不 同，做小课题是从发现并描述问题开始的， 这是科学家们发现物理规 律的最初阶段。” 为配合新的本科培养体系，复旦将本科教学质量在教师绩效分 配中的权重提高到超过 50%，同时加大投入，鼓励学生参与国内外 交流与社会实践。2017年，复旦大学超过60%的学生参与交流学习、 国际组织实习，7000余人次参与600多个社会实践项目。 “大学应该在世界竞争格局中思考人才培养的战略意义。复旦 要通过改革，培养能够掌握未来的人才。”复旦大学校长、中科院院 士许宁生表示。