语文教案_《秋天的雨》教学设计第一课时.docxVIP

《秋天的雨》教学设计(第一课时) 前进小学 方卉 课时目标： 知识与能力： 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 整体把握文章结构、内容、线索、每段中心句，学习作者观察秋天和描写秋天的方法。 学习第一、二自然段，欣赏秋色，背诵喜欢的句子或段落，积累好词佳句。 过程与方法： 1、抓中心句，按照顺序“看秋色”。 2、结合实际生活边读边想边体会，各种形式的读和仿说、仿写。 情感态度与价值观： 感悟秋天的美好，激发学生观察自然的兴趣、热爱自然的感情。 教学重点：学习第二自然段，欣赏秋色。引导学生通过课文生动的描写，感受秋天的五彩缤纷、凉爽和丰收的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学流程： 激趣导入。 1、看课文插图，感受秋景。给图画起名字，板书并齐读课题。 初读课文，整体感知。 学生自由朗读课文，读通句子，读准字音，初步感受秋天美景。 开火车读课文，正音。 3、就课文整体内容和结构提问，指导学生划出相应的句子，师板书。 师问：秋天的雨，是什么？ 生答：一把钥匙 秋天的雨，有什么？ 一盒颜料 秋天的雨，藏着什么？ 好闻的气味 秋天的雨，吹起了什么？ 金色的小喇叭 秋天的雨，带给大地和小朋友了什么？ 丰收、欢乐的歌。 指导学生认识“秋天的雨”是本文的线索。 指导学生认识每个自然段的第一句话是该段中心句。 点拨观察方法和写作方法。 6、赞美秋雨，齐读小诗。 三、看秋色。 1、感受五彩缤纷的秋天。 （1） 自由朗读第二自然段，找一找：秋天的雨把什么涂上了颜色，涂上了什么颜色。指导学生在文中划出对应的词语并说出其它的表示颜色的词语。 银杏树 黄色 黄黄的 枫树 红色 红红的 田野 金黄色 金色的 果树 橙红色 菊花 紫红的 淡黄的 雪白的 紫色 紫盈盈的 蓝色 蓝蓝的 …… （2）欣赏秋色，理解“五彩缤纷”，配乐朗诵。 （3）看图仿写并展示： 看，她把▁▁▁色给了▁▁▁，▁▁▁的▁▁▁像▁▁▁▁▁▁。 （葡萄、苹果、梨子……） 朗读欣赏范例： 看，她把紫色给了葡萄，紫盈盈的葡萄就像一颗颗紫色的水晶。 看，她把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 2、到树林去看看美丽的秋色。 （1）指名同学读写银杏树和枫树的句子。 （2）赏析比喻句。体会“小扇子”、“邮票”、“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”等词语，找出反义词“炎热”和“凉爽”，感受秋天是一个凉爽的季节。指导书写爽字。积累谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨一层棉”。 （3）边做动作边读。 3、到田野、果园和花园去看看美丽的秋色。 （1）指名同学读写田野的句子，提问让学生联想并明白秋天是丰收的季节，教师引读写田野的句子，师生交换顺序读写田野句子，试背。 金色的田野无边无际，像▁▁▁▁▁▁▁▁ 金色的田野里有一望无际的饱满的谷粒，像▁▁▁▁▁▁▁▁ 金色的田野里的每一粒饱满的谷粒里都藏着农民伯伯的汗水，像▁▁▁▁▁▁▁▁ 指名学生读描写果园的句子，赏析，读出顽皮与丰收的感觉。 指名学生读描写菊花的句子，赏析，齐读，做出“频频点头”的动作。 4、小结，配乐，美美地齐读第二自然段。 四、总结、布置作业 1、把你喜欢的佳句抄下来，并背诵自己喜欢的句子。 2、回忆秋天里有趣的生活，把你看到的、想到的美景写下来。 板书设计： 11、秋天的雨 颜料 看到 钥匙 气味 闻到 丰收、欢乐 喇叭 听到