基于图式理论的大学英语听力学研究.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论大学英语听力教学研究 　　《大学英语课程教学要求》明确规定：“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力”。学生英语综合应用能力包括五方面基本技能，即听、说、读、写、译。其中，排在首位听力技能愈发受到教学工作者重视，但当今大学英语教学中听力教学现状却不容乐观，听力课是大多数学生最惧怕一门课程。学生英语听力理解能力普遍薄弱，制约了其英语综合能力提高。尽管造成这一现状原因很复杂，但其重要原因之一是在大学英语听力教学中普遍存在重实践技能轻理论背景问题。因此，本文基于图式理论对大学英语听力教学展开研究，剖析如何把图式理论与听力实践完美地结合起来，以期促进大学英语听力课教学改革，从而有效地提高大学生英语听力水平，为全面提高大学生英语综合能力奠定稳固基石。 　　一、图式理论内涵 　　图式是指已知信息或事物储存在大脑中知识结构，是大脑对过去所获得知识或经验反应。一系列认知理论证明，图式是认知基础，在大脑中形成后会对以后获得信息进行重新组织、理解与记忆。 　　图式知识在具体认知实践与运用过程中加以概括与升华便形成了图式理论。根据图式理论，人们在理解、吸收输入新信息时，需要将新信息与已知信息或概念即背景知识联系起来，对新信息解码与编码都依赖于人脑中已存信息图式、框架或网络，新输入信息必须与这些图式相匹配，才能完成信息处理全过程，即从信息接受、解码、重组到储存。