基于图式理论建构主义教学观的商务英语阅读教学改革.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论与建构主义教学观商务英语阅读教学改革 　　近几年商务英语专业在国内许多高校中开设起来，但学生对该专业必修课之一商务英语阅读课普遍缺乏兴趣。商务英语阅读是商务英语教学重要组成部分，对学生商务英语能力水平与业务能力培养起着非常重要作用。它一方面是阅读教学，即教师传授给学生多种阅读技巧，逐步提升阅读速度与理解能力，并进而提高学生语感与语言运用能力；另一方面是有关商务知识方面教学，也就是将英语语言作为一个载体，通过阅读这个手段，将商务知识贯穿到商务英语教学过程中，通过教师引导学生对相关语篇学习来达到对商务知识有效掌握，适应将来就业基本要求。 　　一、商务英语阅读教学中存在问题 　　商务英语阅读教学主要问题体现在教师片面理解阅读课性质、学生缺乏商务背景知识以及不良英语阅读习惯。 　　英语阅读活动是一个复杂心理过程，其中心理机制与相关因素很多。按照某些传统观点，阅读是一个从字母→词→句→语篇有序自下而上理解过程，阅读中问题被单纯地归结为语言问题，教师唯一任务成了帮助学生扫清语言上障碍。课堂上师生缺乏互动交流，授课内容拘泥于对重点词汇释义、复杂长句讲解及翻译、语法归纳，使得大部分学生感觉阅读课枯燥乏味，商务知识也仅限于字、词层面，没有深层次巩固与广义拓展。 　　二、图式理论及其在商务英语阅读课中应用 　　图式概念（Schema）由现代心理学家巴特利特Bur