基于图式理论的小学英语语篇教学设计分析精选.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论小学英语语篇教学设计剖析 　　英语语篇教学是小学英语教学中重要组成部分，对学生英语素养培养具有重要意义。在素质教育深化改革下，小学英语新课程标准明确指出：学生在教师引导与图片提示下，能过读懂简单配图故事与短文，并依据图片进行故事讲述；学生能过为图片以及实物配设简短标题或语句；学生能够独立阅读英语图文故事以及其他课外英语读物。由此可见，“图”在小学语篇教学中重要性。因此，基于图式理论进行小学英语语篇教学设计具有重要现实意义。 一、图式理论相关概述 　　图式（schema）最初出现于古希腊心理学以及哲学研究中，哲学家认为：图式是在人类想象与联想中，对信息进行概括形成产物，是学习过程中人们对以往知识进行抽象概括后，在脑海中形成知识结构（康德，18世纪）。心理学家认为，图式是对过去经验一种积极发展组织，在阅读过程中读者基于原有经验进行知识结构记忆激活，从而实现阅读理解强化（Bartlett，1932）。在人们进行语篇阅读时，良好背景知识能够引导人们进行知识内容预测与理解（Brown、Yule，1983）。通常情况下，“图”“文”之间存在着密切关联性，二者有机结合有利于强化人对文字内容理解与记忆。图文理论认为，人们在新知识学习中，是通过不断激活与之相关经验或北京进行理解与记忆，并在此基础上可促进新知识产生。因此，学生在学习过程中可通过构建图式、应用图式进行新知