基于图式理论的大学英语听力课课程研究.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论大学英语听力课程研究 　　在现实学习过程中，由于语言输入复杂性与陌生语言环境，对于第二语言学习者而言，听是一门最难掌握技能之一，然而由于考试体制倾斜，它却是在第二语言教学中最容易忽视技能之一；在传统教学过程中，听力理解被认为是被动接受过程，听者被误解为复读机。听力理解是学生依据自己目、预期与自身存储背景知识对听力材料做出综合理解过程，在传统教学模式影响下，学生在这些方面聪明才智并没有得到发挥。鉴于听力教学中存在这些问题，本文尝试把图式理论引入听力教学中，研究图式理论在英语听力理解中作用与意义。 　　一、图式理论与听力理解 　　1.听力理解中图式激活。作为英语教师，我们在英语听力课堂上不仅要引导学生在记忆模式中构建图式结构，同时还要注重搭建图式与听力材料之间正确联系，帮助学生进行图式激活。 　　听力理解是主动与动态，在这个过程中会涉及到很多种知识结构，图式理论表明一旦先前知识被激活并与输入信息相互联系，听力理解效率就会得到很大程度提高。认知心理学家们认为语言图式与背景知识图式都是提高听力理解效率关键因素，确切地说，Anderson 认为，图式重要性主要体现在以下六个方面： 　　（1）为吸收篇章信息提供了心理框架 　　（2）有助于注意力分配； 　　（3）有助于推导性发挥（inferential elaboration）； 　　（4）有助于在记