基于图式理论的的高职英语听力教学.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论高职英语听力教学 　　通常情况下，当人们谈起英语能力五大要素听说读写译时，总是把听放在第一位，由此可见听力重要性。2019年，我国教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中明确提出大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力.特别是听说读写能力，使他们在今后学习，工作与社会交往中能用英语有效地进行交际。2019年，全国大学英语四、六级考试改革，新题型中听力部分所占比例从原来20%提高到35%，由此可见听力教学重要性。听力作为语言输入技能，是人与人之间进行交际第一步，直接影响着语言交际能力提高，尤其对于高职学生而言，听力培养日益成为英语教学重中之重。然而长期以来，高职学生英语听力能力普遍低下，这是不争事实，听力教学历来也是高职英语教学工作难点之一。本文试图依照图式理论，剖析其对高职英语听力教学指导意义，引导教师上好高职英语听力课，以期快速提升高职学生听力水平。 　　一、影响高职学生英语听力主要因素 　　（一）传统听力教学形式单一 　　传统高职英语听力教学方法过于单一，很多教师通常教法就是讲解单词、给学生放录音、一起对答案，课堂气氛沉闷，学生很容易感到枯燥乏味。而且为了完成教学任务，整个课堂集中训练时间较长，模式单一，学生容易产生疲劳感，有学生甚至一上听力课就开始睡觉、玩手机、聊闲天或干其它莫名奇妙事情。究其原因，主要是因为听力课上教师占主导地位，学生