基于图式理论的多模态化大学英英语写作实训模式.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论多模态化大学英语写作实训模式 　　一、关于图式理论 　　图式是指围绕某一个主题组织起来知识表征与贮存方式。研究资料显示，图式一词早在康德哲学著作中就已出现。根据瑞士著名心理学家、教育家皮亚杰图式理论，图式是在以往经验旧知识与新信息相互联系基础上，通过“同化”与“顺应”形成，是以往经验积极组织。图式不是被动地接受信息，而是积极地把新信息同图式表征旧知识加以联系[1]。图式主要用来说明人对客观事物理解过程：（1）构建。利用图式从客观事物中抽取出其特点、本质或者基本东西，并构建其联系。（2）推论。利用图式变量间内在联系，推测出那些隐含或未知信息。（3）搜索。利用图式形成目标指向性，或作出预测，从而积极主动地寻找有关更多信息。（4）整合。就是将新输入信息纳入图式框架中，与相应变量联系起来，使变量具体化、融为一体。 　　二、基于大学英语写作调查剖析 　　英语写作，作为英语学习五项基本技能之一，能够比较客观地反映学习者语言综合运用能力。然而，大学英语写作耗时长、效率低是一个不争事实。项目组成员针对工科大学生对英语写作态度、在英语写作中遇到主要困难及对英语写作教学评价等，随机开展了相关调查。问卷发放150份，回收有效问卷132份。 　　调研结果显示：只有14.81%受访者会经常性地主动寻找机会进行写作训练，另有18.51与7.4%受访者表示很少或从未主动进行