基于图式理论的教学对提高学生英语语听说水平的实证研究.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论教学对提高学生英语听说水平实证研究 　　1 前言 　　在英语听说读写译五项技能中,听说对学习英语至关重要。英语听与说类似电脑输入与输出,只有听得懂才能说得出,听与说是一个不可分割整体。非英语专业学生通常要参加大学英语四六级考试,英语听力占到35%,高达249分;然而并不是所有学生都有资格参加口语测试,只有四级成绩达到550分才有资格,由此可见英语听说对非英语专业学重要性。 　　图式是围绕某一主题组织起来背景知识框架 (Rumelhart,1980: 34-37)。人一生要学习与掌握大量知识,这些知识并非杂乱无章地贮存在大脑中,而是围绕某一主题联系起来形成一定知识单元,这种单元就是图式。心理学家认为,一个人图式对他理解新事物有重大影响。人们必须把储存于头脑中、已有背景知识与新事物联系起来,依靠这些图式去理解与解释新事物,当输入信息与头脑中图式相吻合,理解取得了成功,反之,理解失败。Seidenberg(1982)将图式分为三大类型:语言图式,内容图式与修辞图式。 　　笔者通过将图式理论运用于大学英语听说课教学,考察应用图式理论对提高学生英语听说水平意义。 　　2 研究方法 　　2.1 被试分组:本次实验选择天津中医药大学2019级中药一班与二班作为实验对象。一班是实验组,用图式理论指导教学;二班是控制组,在教学中没有系统地采用图式理论。实验前听