基于图式理论的英写作教学.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论英语写作教学 　　0.引言 　　英语写作是一项能够客观地反映学生思维组织能力与语言表达能力主动性技能。作为英语教学一个重要组成部分，写作长期处于滞后状态，投入多，产出少，教学效果不尽人意，英语写作难教，学生作文难改。在过去30多年中，在发生认识论、信息论、控制论以及各种语言学理论与教学法冲击下，英语写作教学专家们，尤其是美国写作教学专家们，针对如何改进写作教学法做了许多剖析，使英语写作理论与教学法取得了突飞猛进发展。如Kaplan提出了对比修辞概念，20世纪70年代以来以文本语言学与话语剖析研究二语写作方法等。现代写作学不再像传统写作学那样，对学生成品进行孤立、静态研究，而是从宏观角度把写作作为整个写作活动链条一个环节进行动态考察，以找出写作活动中某些带有普遍性规律，从而指导课堂教学活动。 　　1.图式与图示理论 　　图式（Schemata），是认知心理学中一个术语，最早由Immannel Kant于1781年提出。1932年英国心理学家Bartlett提出了图示理论（Schemata Theory）， 它是一种用来解释理解心理过程理论；他认为，图式指是每个人过去获得知识、经验在头脑中储存方式，这种储存不是事实、经验简单罗列与堆砌，而是围绕不同事物与情景而形成有序知识系统，人们把这种知识系统称为图式①。瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）