基于实践教学化学课堂提问分析.docVIP

第 PAGE 页 基于实践教学化学课堂提问剖析 　　1　研究背景 　　课堂提问是教师与学生课堂交流主要方式，教师在课堂提问中讲解知识，强调重点、突破难点；学生在应答中积极思考，开拓思维、找出答案。同时，学生应答正确与否也能及时告知教师学生理解程度，帮助教师调整教学思路，获得较好教学效果。因而“课堂提问”成了教师研究较多课题之一，但目前大部分研究者都是定性研究，从理论角度剖析当前课堂提问不足，强调课堂提问重要性，提出有效提问策略。这样研究缺乏对实际课堂教学指导，而对课堂提问定量研究能还原教师提问真实场景。通过对教师课堂提问全息记录，结合对教师提问频率、提问类型，学生应答方式，教师提问技巧等数据统计，更能有理有据地对课堂提问进行细致剖析。笔者以录像形式记录了一节区级公开课“一氧化碳性质”，通过对本节课教师课堂提问量化剖析研究过程，期望从_个全新角度研究课堂教学及课堂提问。 　　2　研究过程 　　2.1　相关概念界定 　　课堂提问是指引发学生产生心智活动并作出可观察反应信号刺激，即教师对学生作出教学提示或传递所学内容原理刺激或要求他们做什么以及怎样做提示。如①一氧化碳化学式是什么?②如何合理利用含有一氧化碳尾气? 　　一次完整课堂提问过程要经历教师发问、学生应答、教师理答三个主要环节。其中教师发问与学生应答之间时间间隔称为第一候答时间，即学生思考时间；学生应答与教师理答之间时间间隔称为第