基于实践教学学的代数计算课程建设.docVIP

第 PAGE 页 基于实践教学代数计算课程建设 　　一、代数计算课程建设意义与方向 　　代数作为初中阶段基础内容，贯穿于初中学习整个过程中，且代数计算学习遵循着由易到难、循序渐进过程，具有较强逻辑性。初中代数知识主要包括整式加减、整式乘除、因式分解、分式运算、整式指数幂、分式方程以及二次根式等，这些知识点并不仅仅能够应用于数学运算中，还紧密联系着物理、化学等其他初中课程，因此在当前新课程改革以及素质教育背景下，基于实践教学加强代数计算课程建设，提高学生对代数课程掌握以及应用能力，对于提高学生综合素质发展具有重要意义。[1] 　　代数计算作为代数教学核心内容，不仅要求学生对代数知识点进行充分掌握，还需要学生能够深刻理解知识点背后本质以及内涵，也就是所谓数学思想方法。可以说，代数知识与数学思想方法构成了初中代数，对代数计算掌握来说，两者是缺一不可。但是当前部分教师在初中代数教学中，存在着只重视代数知识，而忽视了背后数学思想传授，使得学生在代数计算中对于一些套路常见题会做，但是在对条件改变以后就无法解决现象，十分不利于学生代数计算能力提高，也不符合教育部考试大纲对学生提出要求。[2] 　　二、基于实践教学代数计算课程建设途径 　　1.遵循渗透性原则，不断优化教学方式 　　渗透性教学指是教师在教学中，对于一些较为复杂抽象定理、公式以及概念，通过精心设计教学过程来引导学生在潜移默化