初中数学_一元二次方程的解法复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一元二次方程解法复习》 教学设计 教学目标： 1.知识教学点：熟悉解一元二次方程的几种方法；能够根据方程特征选择恰当的方法解一元二次方程. 2.能力训练点：培养学生准确而简洁的计算能力及抽象概括能力． 3.德育渗透点：通过降次转化，向学生渗透数学新知识的学习往往由未知（新知识）向已知（旧知识）转化，这是研究数学问题常用的方法，化未知为已知． 教学重点：会根据不同的方程特点选用恰当的方法，使解题过程简单合理.? 教学难点：通过揭示各种解法的本质联系，渗透降次转化的思想. 教学过程： 一、学生思维导图优秀作品展示（请两位同学说明设计思路） 合作探究： 以小组为单位，分别用直接开方法、因式分解法、配方法、公式法解一元二次方程。解完方程之后，对比观察每种方法的适用范围、解题原理及解题步骤。 探究要求： 1.小组长分配解题任务 2.组内探究解题原理及步骤 3.小组派代表展示学习成果 4.其余小组认真倾听，并做好点评准备 规律小结： 1.一般地，当一元二次方程一次项系数为0即ax2+c=0(a≠0)时，应选用直接开平方法解题； 2.若常数项为0即ax2+bx=0(a≠0)时，应选用因式分解法； 3.若各项系数都不为0即ax2+bx+c=0(a≠0)，先化为一般形式，若一边的整式易因式分解，选用因式分解法，不易分解选用配方法或公式；若当二次项系数1，且一次项系数是偶数时，用配方法较简单; 4.公式法虽然是万能的，对任何一元二次方程都适用，但不一定是最简单的，因此在解方程时我们首先考虑能否应用“直接开平方法”、“因式分解法”等简单方法，若不行，再考虑公式法（适当也可考虑配方法） 三、实战演练 1.说一说解下列方程可以采用哪些方法，什么方法简便？ 用适当的方法解下列方程？ 四、拓展提升 配方的思想 例1：关于x的方程（a2-8a+20）x2+2ax+1=0,不论a取何值，该方程都是一元二次方程。 变式练习：用配方法求代数式3x2+6x-5的最小值 分类讨论思想 例2：阅读下面的例题： 解方程 解：（1）当x≥0时，原方程化为x2-x-2=0 解得：x1=2 x2=-1(不合题意，舍去). （2）当x＜0时，原方程化为x2+x-2=0 解得：x1=1(不合题意，舍去) x2=-2. ∴ 原方程的根是x1=2 x2=-2. 变式练习：请参照例题解方程 (x2 (x2 +1)2 +(x2+1) -6 = 0 例3： 4.一元二次方程与其他知识点的结合 （1）与分式结合 若分式 的值为零，则x的值是 _______ . （2）与几何图形结合 若一元二次方程x2-11x+28=0的两根恰好是一等腰三角形的两边，则该三角形的周长是___. 五、课堂小结 通过学习，谈谈你本节课的收获。 知识与技能方面………. 数学思想方法方面………. 《一元二次方程解法复习》 学情分析 在复习本节课之前，学生已经学习了一元二次方程的概念及四种解法，在七、八年级的时候也学习了一元一次方程、二元一次方程组、分式方程的解法，掌握了一些解方程的基本能力。再者，八年级学生的数学思维已有一定程度的发展，具有一定分析推理能力，同时，在讨论、探索、交流学习等方面有较为丰富的知识和经验，因此，应更多地应用探讨、合作交流等方法让学生去求得新知识，加深和扩展学生对一些数学思想的理解。本节课需要对四种解法进行梳理，并需对这部分知识进行系统复习、综合练习、查缺补漏。 《一元二次方程解法复习》 效果分析 一、课前复习效果分析：? A.说明一元二次方程是唯一一个放到初三来学习的方程：说明一元二次方程的重要性，联系中考，一元二次方程可能会是中考的压轴题型，激励学生学习的积极性。? B.课前复习一元一次方程的定义和一般形式：因为一元一次方程是基础，一元二次方程是延伸，复习一元一次方程是合乎知识逻辑的。通过比较得出两种方程都是只含有一个未知数的整式方程，差异仅在于未知数的最高次数不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念，同时，培养学生类比思想的运用。完成情况较好，学生积极性较高。 C.课前复习一元二次方程的概念和一般形式：在解一元二次方程之前必须知道什么是一元二次方程及有意义的条件。? 二、学生设计的思维导图导入效果分析：? 通过展示学生们设计的思维导图，引起全体学生的兴趣，选出两位优秀学生的作品并进行分析，让学生掌握知识的同时，提高了学生学习兴趣及课堂效率与教学质量。? 三、得出新知效果分析：? 通过同一个题目类比得出解法的思路，步骤及原理，效果较好。? 四、拓展效果分析：? 通过四个例题，也是四个拓展提升题，将转化、分类讨论，