基于基尼系数的对我国教育公平的统计分析.docVIP

第 PAGE 页 基于基尼系数对我国教育公平统计剖析 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/jki.1672-3198.2019.29.045 　　随着社会经济持续发展，社会财富不断积累与增加，各种社会问题与矛盾也逐渐显露出来，也就出现了各种不公平现象，公平缺失也是我国社会发展不与谐主要原因。而在这些不公平现象中，教育公平问题一直是公民与舆论关注焦点之一。 　　1 相关概念界定 　　教育公平是通过教育系统外部公正与内部公正统整而体现出来能够对人与社会发展起到积极促进作用一种正当性资源分配关系与形式。即在教育方面，不同民族，不同地区，不同性别公民能得到教育资源是平等，且获得教育机会也是公平。教育公平是一种抽象价值观，要对特定国家特定历史时期教育公平状况作出评判，就需要建立适合度量教育公平指标与标准。 　　基尼系数是意大利经济学家基尼于1912年根据洛伦兹线提出，其经济含义是“在所有居民收入中，用于进行不平均分配收入占总收入百分比”。基尼系数最大为“1”，最小等于“0”。等于1时是表示居民之间收入分配绝对不平均；而等于0则表示居民之间收入分配绝对平均，即人与人之间收入完全平等，没有任何差异。但这两种情况只是在理论上绝对化形式，在实际生活中一般不会出现。 　　2 我国当前教育公平现状及存在问题 　　自改革开放以来，中国经济快速发展，社会不断进步，中国教育取得了很