基于图式理论的英语语阅读教学策略探讨.docVIP

第 PAGE 页 基于图式理论英语阅读教学策略剖析 　　阅读是现代社会人们生存与发展一项基本文化技能，是人类积累知识、传承文化重要手段。阅读也是我国中学英语教学中重点，它不仅是中考、高考等各种考试中分值比重较大题型，而且对学生能力培养与终身学习目标实现，有着极其重要作用。因此，在英语教学中，我们必须要重视阅读教学，并且要下功夫、花力气去研究阅读教学。 　　一、英语阅读三种模式 　　国外对于阅读研究已有一百多年历史，在这一百多年研究过程中，总结出了多种阅读模式，但有较大影响主要可归纳为以下三种模式：自下而上（Bottomup）模式、自上而下（Topdown）模式与相互作用（Interactive）模式。 　　自下而上模式认为，阅读是由低级单词解码到最终获取信息过程，阅读是从辨认单词开始，过渡到句子、篇章。这种模式缺陷是，学生往往只顾单词、词组意思而忽略了篇章整体。因此学生会觉得虽然字词全懂了，不存在语言障碍，但仍读不懂文章。 　　第二种模式是K.S.Goodman与F.Smith提出自上而下模式。Goodman认为阅读就是一种心理猜谜游戏，阅读者充分利用自身已有背景知识进行预测，并在阅读过程中不断检测自我预测准确性，同时为下一步预测做准备。但是，如果阅读者不具备识别词汇与句法结构基本语言能力，也是难以真正理解文章与作者意图。 　　第三种阅读模式是人工智能专家D.E.Rume