小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D018.docx

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k y 小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标: 1、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话,感受他们之间深厚的友情。 2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。 3、朗读、感悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。 4、想象鸟面对灯火时的对话。 教学重点点:.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生情感受到真善美的熏陶。 教学过程: 一、导入: 1、师:同学们,第三组课文的主题是“奇妙的童话世界”,谁来回忆一下学习本组课文的要求:(出示本单元学习主题) 2、这节课我们学习第8课,(板书课题)一起在故事的字里行间去感受它的语言魅力。齐读课题。 二、品读开头: 1、师:故事的开头是这样写的,我们一起来读一读。生齐读开头 2、读的真棒,一棵树,一只鸟儿,一个唱,一个听,多好的朋友啊,想一想,鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢? 3、师:这么多的可能,你是根据文中的哪个词语猜想出来的呢?(天天) 4、正是这样的两个“天天”,带给我们多少美好的想象,又带给我们多少美好的画面啊! 5、教师配乐引读:同学们请看,(课件出示图片)当太阳露出笑脸的时候,生齐读——鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。当月亮挂上树梢的时候,生齐读—— 当森林里的冰雪全都融化了的时候,生齐读—— 当树叶在秋天飘落的时候,生齐读—— 7、这是一段多么美好的时光啊,你从“天天”能体会到什么呢?(树和鸟儿的感情很深厚) 三、品读人物对话: 1、师故事的开头,没有华丽的词语,也没有生动的描写,却让我们感受到了树和鸟儿之间的深厚情谊,这朴实无华的语言,细细品读,也能体会出文字背后的含义,接下来,我们继续品读,请同学们根据提示默读课文。 课件出示自读要求: 2、读了故事,你脑海中一定会浮现5个会说话的人物,谁来说说? 生:树、鸟儿、树根、大门、小女孩 3、在现实中,他们会说话吗?(不会,因为这是童话) 4、像这样,把自然界的动物、物品赋予人的情感和行为,叫做拟人童话,这是这篇童话的特点。 5、那么他们进行了几次对话,分别在第几自然段,(生汇报)和你们画的一样吗?这五个人物的四次对话,构成了这篇童话最重要的内容,谁愿意读树和鸟儿之间的对话? 指生读 6、指导朗读:这样一对感情深厚的好朋友,分手之前,树应该怎样地对小鸟说?鸟儿的心情又是什么呢?(依依不舍、难过、忧伤) 7、是啊,他们分手之前虽然难过,虽然不舍,但是我们却共同见证了他们之间那场关于春天的约定。带着这个约定,树和鸟儿开始了一个冬天漫长的等待,寒风来了,大雪落了,整个世界冰天雪地,然而树的心中却充满温暖,因为它的心中有一个关于春天的约定。(齐读对话) 8、我们的鸟儿开始了跋山涉水,它飞过高山、飞过田野,飞过大河,它飞得千辛万苦,然而它的心里却是甜的,因为它的心中同样有着一个关于春天的约定。(齐读对话) 9、寒冷的冬天过去了,鸟儿再次飞回到这片森林,飞回到它曾经天天唱歌的地方。然而,眼前的这一幕,却让它惊呆了。谁来读鸟儿的话?(指生读) 鸟儿找不到好朋友树,它的心情是什么呢?(焦急、急切) 10、鸟儿根据树根的指引,飞到了厂子 ,落在了大门上。此时,它的心情又是什么呢?(心急如焚) 11、教师引读:是啊,鸟儿心急如焚地问大门 12、然而答案却如此地让人揪心,它的好朋友树被切成了细条条儿,做成了火柴。鸟儿告诉自己,不管发生什么,它一定要找到好朋友树,因为他们之间是有约定的。 13、在大门的指引下,鸟儿飞到了小女孩的家里。此时,鸟儿的心情又是什么呢? 指生说:伤心、伤心欲绝 14、这是鸟儿的最后一问,鸟儿伤心欲绝地问女孩:指生读—— 15、真没想到,在鸟儿和树的内心有如此丰富而又复杂的情感,然而我们谁都知道,作者并没有写鸟的心情,也没有写表情,为什么?作者想用最朴实无华的语言,调动读者的想象,表达最深厚的情感,这是它的语言魅力。 四、品读结尾: 1谁愿意读一读故事的结尾?指生读: 2、你们注意到没有?鸟儿唱歌之前和唱歌之后有一个简单的动作,前后几乎一致的动作——看 3、鸟儿历经千辛万苦为的就是履行和好朋友之间春天的约定,然而当这个时刻来临了,它却只能看着、看着…… 4、它的眼前仿佛又出现了从前的画面,是的,它想起来了,(课件出示)当太阳露出笑脸的时候,生齐读—— 5、是的,它忘不了啊,它忘不了,当月亮挂上树梢的时候,生齐读—— 6、它怎么能忘呢?当原野上的冰雪全都融化了的时候,生齐读—— 7、是的,迎着风,迎着雨,生齐读—— 8、它又一次想起来了,走过冬,走过夏,生齐

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qzh0506
该用户很懒,什么也没介绍

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