小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D018.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标： １、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话，感受他们之间深厚的友情。 ２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。 3、朗读、感悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 4、想象鸟面对灯火时的对话。 教学重点点：.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生情感受到真善美的熏陶。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，第三组课文的主题是“奇妙的童话世界”，谁来回忆一下学习本组课文的要求：（出示本单元学习主题） 2、这节课我们学习第8课，（板书课题）一起在故事的字里行间去感受它的语言魅力。齐读课题。 二、品读开头： 1、师：故事的开头是这样写的，我们一起来读一读。生齐读开头 2、读的真棒，一棵树，一只鸟儿，一个唱，一个听，多好的朋友啊，想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？ 3、师：这么多的可能，你是根据文中的哪个词语猜想出来的呢？（天天） 4、正是这样的两个“天天”，带给我们多少美好的想象，又带给我们多少美好的画面啊! 5、教师配乐引读：同学们请看，（课件出示图片）当太阳露出笑脸的时候，生齐读——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。当月亮挂上树梢的时候，生齐读—— 当森林里的冰雪全都融化了的时候，生齐读—— 当树叶在秋天飘落的时候，生齐读—— 7、这是一段多么美好的时光啊，你从“天天”能体会到什么呢？（树和鸟儿的感情很深厚） 三、品读人物对话： 1、师故事的开头，没有华丽的词语，也没有生动的描写，却让我们感受到了树和鸟儿之间的深厚情谊，这朴实无华的语言，细细品读，也能体会出文字背后的含义，接下来，我们继续品读，请同学们根据提示默读课文。 课件出示自读要求： 2、读了故事，你脑海中一定会浮现5个会说话的人物，谁来说说？ 生：树、鸟儿、树根、大门、小女孩 3、在现实中，他们会说话吗？（不会，因为这是童话） 4、像这样，把自然界的动物、物品赋予人的情感和行为，叫做拟人童话，这是这篇童话的特点。 5、那么他们进行了几次对话，分别在第几自然段，（生汇报）和你们画的一样吗？这五个人物的四次对话，构成了这篇童话最重要的内容，谁愿意读树和鸟儿之间的对话？ 指生读 6、指导朗读：这样一对感情深厚的好朋友，分手之前，树应该怎样地对小鸟说？鸟儿的心情又是什么呢？（依依不舍、难过、忧伤） 7、是啊，他们分手之前虽然难过，虽然不舍，但是我们却共同见证了他们之间那场关于春天的约定。带着这个约定，树和鸟儿开始了一个冬天漫长的等待，寒风来了，大雪落了，整个世界冰天雪地，然而树的心中却充满温暖，因为它的心中有一个关于春天的约定。（齐读对话） 8、我们的鸟儿开始了跋山涉水，它飞过高山、飞过田野，飞过大河，它飞得千辛万苦，然而它的心里却是甜的，因为它的心中同样有着一个关于春天的约定。（齐读对话） 9、寒冷的冬天过去了，鸟儿再次飞回到这片森林，飞回到它曾经天天唱歌的地方。然而，眼前的这一幕，却让它惊呆了。谁来读鸟儿的话？（指生读） 鸟儿找不到好朋友树，它的心情是什么呢？（焦急、急切） 10、鸟儿根据树根的指引，飞到了厂子 ，落在了大门上。此时，它的心情又是什么呢？（心急如焚） 11、教师引读：是啊，鸟儿心急如焚地问大门 12、然而答案却如此地让人揪心，它的好朋友树被切成了细条条儿，做成了火柴。鸟儿告诉自己，不管发生什么，它一定要找到好朋友树，因为他们之间是有约定的。 13、在大门的指引下，鸟儿飞到了小女孩的家里。此时，鸟儿的心情又是什么呢？ 指生说：伤心、伤心欲绝 14、这是鸟儿的最后一问，鸟儿伤心欲绝地问女孩：指生读—— 15、真没想到，在鸟儿和树的内心有如此丰富而又复杂的情感，然而我们谁都知道，作者并没有写鸟的心情，也没有写表情，为什么？作者想用最朴实无华的语言，调动读者的想象，表达最深厚的情感，这是它的语言魅力。 四、品读结尾： 1谁愿意读一读故事的结尾？指生读： 2、你们注意到没有？鸟儿唱歌之前和唱歌之后有一个简单的动作，前后几乎一致的动作——看 3、鸟儿历经千辛万苦为的就是履行和好朋友之间春天的约定，然而当这个时刻来临了，它却只能看着、看着…… 4、它的眼前仿佛又出现了从前的画面，是的，它想起来了，（课件出示）当太阳露出笑脸的时候，生齐读—— 5、是的，它忘不了啊，它忘不了，当月亮挂上树梢的时候，生齐读—— 6、它怎么能忘呢？当原野上的冰雪全都融化了的时候，生齐读—— 7、是的，迎着风，迎着雨，生齐读—— 8、它又一次想起来了，走过冬，走过夏，生齐