探索勾股定理 优课教学课件.pdfVIP

人教版八年级（下）数学 探索勾股定理 学习目标 1.经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理的一 些文化历史背景，会用等面积法来证明勾股定理， 体会数形结合的思想. （重点、难点） 2.会用勾股定理进行简单的计算 . （重点） 导入新课 情景引入 很多学者认为如果宇宙“人”也拥有文明的话，那么他们一定会认识这种语言， 因为几乎所有具有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所了解. 勾股定理有着悠久的历史：古巴比伦人和古代中国人看出了这个关系，古希 腊的毕达哥拉斯学派首先证明了这关系，下面让我们一起来跟随毕达哥拉斯来 探究勾股定理吧！ 讲授新课 一 勾股定理的认识及验证 我们一起穿越回到2500年前，跟随毕达哥拉斯再 去他那位老朋友家做客，看到他朋友家用等腰三角形 砖铺成的地面（如图）： 问题1 试问正方形A 、B 、 A B C面积之间有什么样的数 量关系？ C 问题2 图中正方形A 、B 、C所围成的等腰直角三角 形三边之间有什么特殊关系？ A B C 一直角边 + 另一直角边2 = 斜边 2 2 问题3　在网格中一般的直角三角形，以它的三边为 边长的三个正方形A 、B 、C 是否也有类似的面积关 系？观察下边两幅图(每个小正方形的面积为单位1) ： 这两幅图中A,B 的面积都好求， 该怎样求C的面 积呢？ 方法1：补图法(把以斜边为边长的正方形补成各边 都在网格线上的正方形）： 左图： 右图： 方法2 ：割图法(把以斜边为边长的正方形分割成易 求出面积的三角形和四边形）： 你还有其 左图： 他办法求C 的面积吗 右图： ？ 根据前面求出的C的面积直接填出下表： A 的面积 B的面积 C的面积 左图 4 9 13 右图 16 9 25 思考 正方形A 、B 、C 所围成的直角三角形三条 边之间有怎样的特殊关系？ 由上面的几个例子，我们猜想： 命题1 如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b 2 2 2 ，斜边长为c,那么a +b =c .两直角边的平方和等于 斜边的平方.